论高中生物教学中学生核心素养的培养

在生物教学过程中,教师要培养学生解决实际生活中与生物相关的问题的能力。文章从创设生活情境培养学生核心素养、重视实验教学增强学生探究能力、聚焦实际生活强化学生责任意识三方面,对高中生物教学中学生核心素养的培养进行探讨。

足脑结合 提升中学生足球意识

足球是学生喜闻乐见的体育活动,但很多学生在足球运动中没有形成足球意识。因此,教师应注重启发式教学,采用寓教于乐方式进行教学,并反思如何提升学生的专业技能。基于此,本文对如何提升中学生的足球意识进行了分析,旨在为相关教师提供参考。

高中化学中学生自主学习能力的培养

高中是很多学生学习化学的冲刺与提高阶段,需要教师在此阶段尽量提高学生的化学思维,培养学生的自主学习能力,让学生不断开拓视野、提高对化学学科的认识并深度感知化学的魅力.而要想将这一教学目标顺利达成,那就必须提高学生的自主学习能力,让学生通过自主学习促进学生未来长期的化学发展以及个人知识水平的成长.本文在此将针对高中化学教学中提高学生自主学习能力进行深度探究,希望能够供广大教师参考.

班主任加强中学生理想信念教育浅谈--由名牌球鞋踩踏事件引发的思考

班主任不仅要培养学生良好的学习习惯,还要提升他们的学科素养,对他们进行理想与信念教育,使他们在前行的路上拥有一股向上的力量。针对当前班务管理中轻理念、弱信念的教学模式,班主任要切实从育人先育己、制订评价制度、创新教育载体、模拟社会现实这四个方面加强对中学生的理想信念教育。

高中语文审辩式阅读教学构建策略

要优化高中语文阅读教学模式,必须在教学活动中加人审辩性元素。高中语文审辩式阅读教学从文本理解、情感鉴赏等角度展开教学,允许学生以独立思维与审美意识解读教学资源。设计多元化高中语文审辩式阅读教学的方案,对于阅读教学提质、学生阅读素养提升有着极为重要的意义。现以提升高中语文阅读教学质量为目标,思考构建高中语文审辩式阅读教学模式的有效方法。

创设课堂情境 唤醒学生体验——高中语文诗词教学实践

在高中语文诗词教学中,教师积极探索课堂教学情境的创设,有意识地唤醒学生学习体验,能激发学生对诗词知识的学习兴趣,促进学生对诗词内容进行系统探究学习,提升学生审美鉴赏素养和文化传承意识,培养学生文化素养。实践中,教师应该将情境创设作为重点,从多角度针对诗词教学活动进行分析,确保能优化诗词教学质量,引导学生对语文课程知识进行深度学习和探索。

创设情境促进深度学习

深度学习是指学生牢固掌握所学知识,提高学习能力,多角度学习、探究、分析知识,培养批判性思维和创新意识,促进思维发展的一种学习模式。新时代的教育更关注学生的核心素养。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现,是学生适应个人终身发展和社会发展需要不可或缺的素养。而深度学习是实现核心素养培养目标的有效途径。在高中政治教学中,我们可以通过创设情境来促进学生深度学习。

问题诱发思考 任务驱动生成——以“曲线与方程”教学为例

在数学教学中,教师应从教学实际出发,以发展学生为目标,将要学习的教学内容分解成适合本班学情的教学任务,让学生在任务的驱动下积极思考、探索、合作,并在探索与交流中获得知识、经验及方法,提高课堂教学有效性.笔者在教学“曲线与方程”时,以问题为导向,以任务为驱动,让学生亲身经历知识形成、发展、应用等过程.

基于陶行知“三力”思想的高中政治生命教育实践

随着时代的不断发展,人们对生命的认知日益深刻,生命教育成为当前教育的热点。生命教育有着非常丰富的内涵,从狭义角度而言,生命教育侧重于生命本身,如个体与他人的生命乃至自然界中一切生物的生命,从广义角度而言,生命教育则可以延伸到生命的价值、生命的意义、生命的尊严等多个主题。当前,生命教育主要采用渗透教育的形式,融入各门课程教学中,其中,政治课程作为立德树人的核心课程,在生命教育的开展中扮演着至关重要的角色,正确的指导思想是高中政治生命教育深入开展的先决条件。

基于支架式教学理论的高中化学教学研探

在深度推进课程改革的背景下,立足高中化学课堂进行教学改革,是落实素质教育、培养学生核心素养的时代要求。支架式教学理论是建构主义理论的重要内容之一,是高中化学教学改革的重要指南。文章从理论层面阐释支架式教学理论的内涵特点、实施原则和教学路径,并以“物质的分类”教学为例,从实践角度探讨如何构建基于支架式教学理论的高中化学教学模式,为一线教师优化高中化学教学设计提供参考。

大单元视角下高中生物基础知识教学策略研究

随着教育教学改革的推进,越来越多的高中生物教师开始采用大单元教学。在大单元视角下进行基础知识教学优势明显,可以有效增强生物教材章节之间的联系,进一步提高生物教学的连贯性。文章主要对大单元视角下的高中生物基础知识教学策略进行探究。

高中数学学考常见不等式基本思路

通过对近两年高中数学学业水平考试试卷的研究发现,其习题类型与高考题型基本相同,难度较高于会考,但低于高考,很多试题都涉及不等式知识,在错题研究中也发现出现错误集中在基本不等式内容方面。因此,掌握好基本不等式的解题方法具有重要的作用。

探究高中英语教学中如何培养学生思维能力

随着教育体制改革的深入发展,培养学生思维能力已经成为众多教育教学的主要目标之一。多年来,我国长期奉行改革开放的对外政策,与国际的接触日益增多,对高素质的英语人才需求也日益增长。在英语教学中培养学生的英语思维和英语运用能力,是英语教育发展的必然趋势,也是每一位英语教师都必须深入探索的教育领域。基于此,本文以高中英语教学为例,探究了高中英语教学中如何培养学生的思维能力。

基于群文阅读的高中古诗词教学策略

群文阅读是一种基于建构主义学习理论的教学方法。它在各学段语文学科教学中得以勃兴的现实根基有二:一是学生的阅读量严重不足,知识储备和文化素养积累不够,做不到厚积薄发,无法实现学养双提升;二是传统“灌输”式的教学模式使得学生们日渐丧失学习的主动性和积极性,学科成绩的提升和文化素养的增强也就无从谈起。而群文阅读教学方法则为化解这一教学困境创造了可能。

难文浅教在高中语文教学中的实施策略

在高中语文教学中存在诸多现实的教学难题。一方面,课文内容多、难与课时量少之间存在着矛盾,这客观上增加了教学的难度。另一方面,由于教学压力的影响,教师对“难文”采取直接放弃或者教学中打折执行的做法也对教学实效的提升造成了限制,这种不科学的教学现象必须矫正。最后,现阶段的高中语文教学中面对“难文”到底该不该教、如何去教,难文如何浅教等都成为了教学实践的难题。

围绕主题渐次生长:数学习题课的教学追求——以苏科版数学九(下)“二次函数”习题课教学为例

二次函数是九年级的重点内容,新授课之后往往要安排必要的习题课进行巩固训练,如果教师选择的习题比较零散,则不利于学生掌握同一类问题。因此,笔者围绕二次项系数为1的二次函数问题研发了一节习题课,在教研组内执教公开课后,取得较好的课堂效果,也获得组内同行的好评。下面,笔者整理本节课教学设计,并给出教学立意的阐释,供同行们研讨。

试论高中数学自主探究学习的开展

随着社会教学改革的发展,人们越来越重视学生的自由全面发展,教育工作者也逐渐意识到在日常教学中必须注意培养学生的自主探究、自主学习的能力。在以往的教学中,大多数教师依然把教师当成教学的主导,在教学过程中,忽视了学生的主体地位,这极大地影响了学生学习数学的兴趣,更不利于数学教育事业的发展。因此,在高中的数学教学过程中,教师要注意保护学生的学习兴趣,而兴趣的培养,离不开教学方法的改变,必须由教师'一言堂'的方式向由学生自主探究的方式转变。教师要善于引导学生自主探究,提高学生的自主探究能力,从而提高数学课堂的效率。

也谈数学学科育人的“懂而不会”现象——以“对数运算性质”的教学为例

扎扎实实地打好学习基础是学好数学的秘诀.然而,“懂而不会”的现象在如今的数学教学中屡见不鲜.如何夯实学生的知识基础,实现“既懂又会”呢?文章以三位教师的“对数运算性质”的教学设计为例,具体从三方面谈一些看法:理性看待教材的“再创造”;注重核心知识的“联结性”;强调课堂节奏的“缓慢性”.

一次“同课异构”后的反思及研究展望

随着新课程改革的不断深化,“同课异构”的教学研讨模式得到了广泛推广,课堂教学实效性问题得到了广大一线教师的充分关注.研究者在一次“同课异构”的活动中,对“数系的扩充”教学有了新的认识,并通过公开课后的问题审视和反思,设计出合乎新课程理念的教学课程,以期为广大同仁的教学带来一些启示.

“文艺元素”在高中数学教学中的应用策略

高中数学知识抽象难学,如果能在授课时改变传统教学模式,尝试融入“文艺元素”,将诗歌朗诵、即兴写诗、情景表演、文学知识与数学课堂教学结合起来,不仅能为教学注入新的元素,更能活跃课堂,帮助学生理解和记忆数学原理,化解枯燥乏味的课堂气氛,真正助力教师提升教学效率.