一校一品·鼓舞童心--以江苏省海安市教师发展中心附属小学为例

“一校一品”体育特色建设应该把立德树人、品质发展和理念创新作为目标;应该和学校传统、学校文化和课程建设相融合;应该用目标多维、主体多元、方式多样的评价做支撑。通过几年的实践,江苏省海安市教师发展中心附属小学的“一校一品•鼓舞童心”体育特色建设已经初步形成了完整模式。

基于“少教多学”的小学数学核心素养的培养策略

核心素养理念下的小学数学课堂,要求教师坚持人本主义、生本主义的原则,践行“少教多学”教学模式,以学生学习的指导者和促进者的身份参与课堂,让学生以问题的主动研究者的课堂角色在生活化教学情境中主动获得新的情感体验。“少教多学”课堂应表现为学生课前自主预习和课上主动探究、互动交流,在反思总结的深度学习中获得创造性的高阶思维能力,以此发展核心素养。教师应该在充分了解学生已有认知结构和尊重个体差异的基础上,将教材中有意义的教学内容与学生的认知结构构建起有效联系,促进学生学科核心素养的发展。

基于核心素养的小学数学教学分析——以苏教版为例

数学学科核心素养的培养并非一朝一夕可以完成的,需要学生在学习的过程中不断累积和沉淀。当然,数学学科核心素养的培养与数学教师的教学方法和教学理念也有密切关系。在新课程改革的不断推进下,核心素养的培养成为数学教师的共同追求目标。小学阶段正是学生打好数学学习基础,培养良好数学思维和习惯的重要时期,以培养学生的数学学科核心素养为目标进行教学,对学生的发展和成长有十分深远的意义。

挫折教育在小学数学教学中的渗透

数学是一门严谨的学科,具有抽象的概念,逻辑性和综合性较强。在小学数学教学过程中,教师应通过自觉在错题中引导、创设数学学习情境、回归教材等方面渗透挫折耐受力教育,培养学生的综合素质。

群文阅读在小学教学中的组文策略

群文阅读是近几年小学语文教学过程中十分常见的教学模式之一,如果想要获得更好的群文阅读教学效果就对教学过程中教师的组文能力提出了较高的要求。由此,本文着眼于群文阅读背景下,研究小学语文教学组文的策略,希望能够对小学语文群文阅读课程的开展做出帮助。