问题取向的校本教研活动——海安明道小学数学教研组建设

学科教研组是学校的基层组织,它注重专业引领,注重课堂实践,注重儿童学习,对于优化师资队伍,提高课堂效率,提升办学水平有着重要的意义。因此,组建学科教研组,建设学科教研组,提升学科教研组是学校的大事。一、卷入:研修主体的全员覆盖(一)全员参与,让每位教师都在现场每一次活动,我们都做到三定:定时间、定地点、定主题、定规矩。

打造“童心如花”的小学数学课堂教学

童年是学生生命成长的根基,打造“童心课堂”能释放学生玩的天性。教师要通过链接生活、嫁接资源、活化创生等建设“童心课程”。教师要借助游戏的方式引导学生经历,用交往的方式引导学生交流,用展示的方式引导学生评价,进而实施“童心教学”。“童心课堂”能让学生在数学学习中感受、体验数学学习的“幸福流”。

新课标下小学数学主题单元教学策略研究——以《年、月、日》单元为例

新课标将《年、月、日》纳入综合与实践环节,它强调通过实际情境和真实问题,让学生可以感悟数学知识、学科之间的联系,积累经验,形成和发展核心素养.本研究以苏教版《义务教育教科书数学三年级下》中《年、月、日》单元为例,探讨了实施小学数学主题单元教学的策略.研究主要围绕明晰大单元目标、拓展大单元实践和优化大单元评价三个方面展开,通过重塑教学内容、构建教学新格局和实施有效评价,旨在促进学生数学核心素养的发展.

指向核心素养提升的小学英语主题阅读课程实践

随着社会的发展与时代的进步,教育教学领域也在不断改革创新,核心素养下小学英语主题阅读课程的开展越来越受到教师的重视,对学生产生英语阅读兴趣、掌握科学的阅读方法、养成良好的阅读习惯等具有重要的促进作用。因此,本文围绕小学英语核心素养阐述了小学英语主题阅读课程概念、开展主题阅读课程的重要性、小学英语阅读教学现状,以及小学英语主题阅读课程的具体策略,希望为小学英语教师教学工作的有序推进提供参考。在传统的小学英语课堂上,教师忽视了阅读主题的提炼,导致学生在阅读过程中缺乏目标感与针对性,造成时间与精力的浪费。

聚焦核心素养的小学音乐大单元教学探究

音乐课程要培养的核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。在聚焦核心素养的小学音乐大单元教学中,教师需要明确大单元教学思路和教学方法,其教学思路包括:整合单元知识点,打造单元知识体系;培养音乐综合力,创造多种学习机会;提高学习能动性,培养自主学习能力;紧扣音乐学习特点,体现“教—学—评”一致性。按照上述教学思路,可采用以下教学方法:创设教学情境,让学生沉浸式学习;采用主题探究法,拓宽学习思路;采用趣味项目合作法,促进共同成长;采用音乐实践教学法,感受生活中的音乐。

小学英语游戏教学的问题及其对策

近年来，“采用活动途径，倡导体验参与”的小学英语游戏教学越来越流行。游戏教学是调动并保持学生学习兴趣的重要方法和手段。一、游戏教学的问题 随着游戏教学开展范围的扩大和频率的增多，相应的问题也不断出现。1．教师认识不够 我国小学英语教学游戏活动起步较晚，又缺乏相应的语言环境，加上目前小学英语教师普遍存在专业化素养不高、教学水平较低的现状。

试谈小学英语语篇课的有效输出活动

小学英语语篇课教学通常经历“阅读前”、“阅读中”、“阅读后”三个阶段。经过“阅读前”、“阅读中”的大量语言输入，“阅读后”理应成为语篇课语言输出环节。本文结合教学实例，试谈如何在小学英语语篇课“阅读后”教学环节开展有效的输出活动。

赏识性评价在小学英语教学中的运用

一、问题的提出和阐述 人性最深刻的原则就是希望别人加以赏识．赏识从本质上说就是一种激励．一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％～30％．而当他受过激励后．其能力是激励前的3－4倍。因而在小学英语教学过程中．教师应该引入赏识性评价机制。

点亮“草根”世界的美丽梦想——对“美丽明道人”评选的追问与思考

在我们的校园,有这样一群人,他们没有光鲜的头衔,没有亮丽的证书……每一年,每一天,只是在自己平凡的岗位上勤勤恳恳、脚踏实地地工作,没有丰功伟绩,也很难做到出人头地。他们,是校园里最平凡的一群人,是学校里的＂草根＂。然而,我们不应忘记,他们同样有生长的愿望,他们有梦想,也需要燃烧,点亮他们的美丽梦想,＂草根＂世界也会诗意飞扬。

让教育科研融入教师日常教育生活——江苏省海安县明道小学教科研工作扫描

多年的教科研实践告诉我们：只有克服教育教学和教育科研“两张皮”的现象，让教育科研融入教师日常的教育生活，教育科研才能成为教师发展的优质燃料，使得教师的成长走上幸福的快车道。 一所好学校，首先必须有一批好的教师。我们于2010年成立了教师专业发展学校，2011年成功申报“根植于明道文化的教师发展学校实践研究”省级立项课题。依托这一平台，我们强化“三贴”服务，即以贴心服务帮助教师学会关心，帮助教师学会上课，帮助教师学会研究。秉承“教学研训一体，明育人之道；学思行创合一，明成人之道”的办学思想，致力构建根植于明道文化之上的教师发展机制，引领教师，磨炼教师，促进教师素质的提升，使得教师在智慧型教师的道路上不断前行。教育科研从教师的日常教育生活切入，构建教师专业发展的五个保障机制：营造书香校园，引导教师读书；立足课堂实践，提升教学水平；确立微型课题，促进研究深入；倡导个人反思，提速教师成长；实施各级培训，丰厚教师素养。

合作学习——小学英语学习的“金钥匙”

《课程标准》明确指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长。"英语课堂提倡合作学习不仅让课堂教学活力大增,加强生生、师生之间的信息交流,同时还培养了学生之间的合作意识和能力,有效提升了课堂教学效率。一、在小学英语课堂开展合作学习的必要性1.班级授课制的需要。我国的学校教育是以班级授课制的形式进行的,而绝大多数的学校都是班级规模较大,人数较多,这就使得教师在课堂教学中不能与每一个学生进行互动交流。

优质教学——小学数学课堂的本真追求

优质教学是高质、高效、高水平、高境界的教学,是对有效教学的继承和发展,是小学数学课堂的本真追求。本文拟就小学数学优质教学的本质做一番理性分析,以期抛砖引玉,与大家一起共同探讨。

谁“误读”了语篇整体教学——例谈小学英语语篇整体教学实施的误区及改进策略

一、语篇整体教学的概念语篇是实际使用的语言单位,具备完整的语义。坚持语篇的整体教学是语篇教学的首要基本原则（张伊娜,2010）。语篇整体教学,即从整体入手,向学生展示完整的语言概念,引导学生在情境中体验并运用所学语言。二、小学英语语篇整体教学实施的误区随着语篇教学研究的不断深入,小学英语老师逐渐有了语篇整体教学的意识。然而,笔者在近期观摩的一些课例中．发现有些老师在开展语篇整体教学时存在以下误区。

小学英语课堂也“多情”

有效，是小学英语课堂最基本的要求。激发学生的学习兴趣，是符合小学生认知规律的最有效的学习方法，同时能让学生在获得扎实的英语基础知识的同时品尝到成功的喜悦和情感的满足。小学英语教学目标中明确指出：注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语。这就决定了在小学英语教学活动中必须寓教于乐，积极引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气，“情”中互交往、促团结，使教学过程充满情趣，达到情景交融的理想境界。

浅谈小学低年级写话的训练

《语文课程标准》指出，低年级孩子要“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。可见低年级学生写作是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。

“提”在恰当处,“问”出精彩来——谈小学低年级数学课堂提问的有效性

课堂是学生学习数学的主要场所,而课堂提问又是教师教学中最有效的一种教学手段。课堂提问是一把开启学生智慧大门的钥匙,它是一门艺术,需要教师的开发、利用。有效的提问能够为学生指引前进的方向,推进学生主动思考,是连接师生沟通的一个重要纽带。开展有效性提问教学,已是刻不容缓的。

小学语文教学中师生互动的策略

在新课标指导下,我们的语文课堂焕发了生机,教师的教学方式、评价方式、学生的学习方式有了许多新的变化。但在教学实践中,仍然存在一些问题,如学生对教师的互动反应不积极,举手发言的人数寥寥无几,很多时候教师提出问题，只有少数的学生回答，未能达到预期的“全体参与，师生互动”的目标。

谈小学生对话意识的培养

1问题的提出 学生能自主发现问题、提出问题是数学学习的关键，运用已有知识提出解决问题也是数学学习的策略，正确解决问题、准确表达结果是数学学习的最终目的．现在，很多高中学生在数学学习特别是课堂学习时不敢表达、不善表达以及不会表达等问题即“哑巴数学”．如果小学老师在平时的课堂上只一味地讲授知识与讲解题目，而不给学生对话的机会，那么高中阶段的“哑巴数学”就不足为奇了．

构建双向思维通道,提高数学学习能力——对小学数学思维教学的些许思考

教师在平时的教学过程中可以有意培养学生的顺向思维和逆向思维。本文从“小学数学教学中的双向思维通道”“双向思维通道对小学数学学习的影响”“构建双向思维通道的教学策略”三方面对其进行了详尽阐述。

谈小学英语单词记忆的有效策略

词汇是语言的建筑材料，是语言学习的基础。英语词汇量的多少直接影响英语学习的效果。对语言初学者而言，词汇量的多少远比句式结构的准确性重要。小学生抽象思维能力较弱，以重复的机械记忆为主，加上英语单词的记忆掌握过程相对单调枯燥，学生往往难以保持注意力，容易产生畏难心理和厌倦情绪。因此，帮助学生记忆英语单词不仅是小学英语教学的重点，也是一个不得不面对的难点。