立德树人视域下高中思想政治教育研究

学校作为培育社会主义建设者和接班人的重要阵地,不仅肩负着传授知识和技能的责任,更要积极培养学生家国情怀、健全人格和责任担当。对学生进行思想和道德教育,落实立德树人根本任务,是高中思政课需要承担的重要使命。由高翔编著、陕西师范大学出版社出版的《立德树人视域下中学思想政治教育理论与实践》一书,将学术研究和实践经验相结合,系统阐述了立德树人的重要价值和深远意义,强调了思政课作为中小学教育的重要组成部分,对培养全面发展的公民和社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要意义。

中学英语听力教学策略探讨

听力教学既是一种语言学习，又是一种技能培养。在听、说、读、写四种技能中，听是最基础、最重要的技能，它不仅是获取语言信息的主要途径，还是提高其他技能的基础。然而听力训练一直是中学英语教学中的薄弱环节。笔者认为，要使听力训练真正有成效，训练方法很重要。因此，本文从研究目前中学英语听力教学中存在的问题入手，探讨改进听力教学的策略和方法。

高中政治教学的本质与策略选择

党和国家高度重视青少年的健康成长,强调通过政治教育的引导作用落实立德树人根本任务。高中是学生树立价值观的关键时期,需通过政治教学提升学生的人文素养、品德修养及政治涵养,进而引导其树立正确的“三观”。在社会主义现代化建设新征程中,高中政治教学取得了良好成绩,但在教育改革新形势下,传统教学理念和教学模式难以满足学生需求,应主动求变,以生为本,结合教学实际探索有益于学生全面发展的政治教学策略。

高中语文审辩式阅读教学构建策略

要优化高中语文阅读教学模式,必须在教学活动中加人审辩性元素。高中语文审辩式阅读教学从文本理解、情感鉴赏等角度展开教学,允许学生以独立思维与审美意识解读教学资源。设计多元化高中语文审辩式阅读教学的方案,对于阅读教学提质、学生阅读素养提升有着极为重要的意义。现以提升高中语文阅读教学质量为目标,思考构建高中语文审辩式阅读教学模式的有效方法。

创设情境促进深度学习

深度学习是指学生牢固掌握所学知识,提高学习能力,多角度学习、探究、分析知识,培养批判性思维和创新意识,促进思维发展的一种学习模式。新时代的教育更关注学生的核心素养。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现,是学生适应个人终身发展和社会发展需要不可或缺的素养。而深度学习是实现核心素养培养目标的有效途径。在高中政治教学中,我们可以通过创设情境来促进学生深度学习。

问题诱发思考 任务驱动生成——以“曲线与方程”教学为例

在数学教学中,教师应从教学实际出发,以发展学生为目标,将要学习的教学内容分解成适合本班学情的教学任务,让学生在任务的驱动下积极思考、探索、合作,并在探索与交流中获得知识、经验及方法,提高课堂教学有效性.笔者在教学“曲线与方程”时,以问题为导向,以任务为驱动,让学生亲身经历知识形成、发展、应用等过程.

中学语文教学要培养学生人文情怀

人文教育落实到中学语文教育中．就是指给中学生建立一种精神的底子。中学生在青少年时期一定要为对真善美的追求打下底子．这种教育对中学生情感体验的获得是以后任何时期的教育所无法补偿的．中学生若缺少这种底子对其健康成长是非常不利的．这是一件很可怕的事情。

中学体育教学中学生主体地位的体现

随着素质教育的推动和学校体育教学改革的不断深化，学校体育终身化，已被我国教育界所接受和认同。培养学生终身体育化，关键是强化学生的体育意识，树立正确的体育观，使学生具有参与体育运动的欲望和要求。

历史教学中学生思维能力培养的多维思考

教学关系诸要素中，学生始终处于主体地位，他们不仅是学校教育活动的直接指向，也是课程学习和思考的主体，因此，教师必须重视培养学生思维能力。历史教学由于时空跨度大，学生学习过程中难免会出现思维系统无法连贯的现象，对具体问题的思考也会因为缺乏必要的周密性而发生丢三落四的情形，而解决这一问题的关键在于指导学生掌握科学的思维方法。因此，培养学生思维能力无疑是历史教学的重要任务。

浅谈思想政治课教学中学生兴趣的培养

当前，很多思想政治课教师时常抱怨：“课难教，师难当，课堂秩序不好，学生上课无精打采。”究其原因，有多方面因素，但从教的角度来看，我们不妨静下心来与学生交朋友，研究一下教法，我们的课堂会是一个精彩的天空。

如何提高农村中学学生的运动参与水平

教育部于2003年颁布了《普通高中课程方案》(实验),并于2007年秋试在全国范围内颁布实施,极大的推进了教学改革的深入发展。从学校体育课程试行情况,分析学生参与体育运动的积极性不高的原因,并提出提高学生参与水平的要素。

如何培养中学生英语写作能力

写作是高中英语教学的一项重要内容,是高考英语必考题型之一。然而,写作一直是我国英语教学中最薄弱的环节,以致形成了"听到写作学生心烦,见到习作教师头痛"的现象。中学生普遍对写作持畏惧心理,而且习作中多存在词汇贫乏。

关于南通市普通高中学生身体素质测试的感想

为了加强南通市学生体质素质的测试,这次市体卫处从各个县区抽调了一部分体育教师到南通参加体育素质测试的培训工作（即校园“一小时”督导会议）在会上,市教育局分管体育的局长从南通地区的学生生源素质（包括文化、体育、思想品德等）全方位分析了学生在体育方面存在的不足和这次抽查高三年级四项身体测试项目（50米，立定跳远，引体向上（男），仰卧起坐（女），800／1000等）这次抽查的体育成绩作为学校的体育成绩进行排名，将会在南通地区各个媒体和报纸上进行报道。

搭一座心桥,到孩子的世界——农村中学生思想教育现状例谈

青少年好奇心较强，又缺乏理性的判断能力，于是盲目学习和模仿西方文化的现象在农村中学生中越来越多，崇拜明星、奇装异服、另类头发、谈恋爱等现象在学生中已不足为奇，甚至诬有吸烟、饮酒、赌博、小偷小摸等行为，他们的思想行为与未成年人的年龄身份很不协调，其心理障碍的成人化现象在一定程度上困扰着我们的教育。

对江苏高考语文附加题中名著阅读题的一点思考

2008、2009年江苏高考语文试题增加了附加题,这个附加题的设置并没有带来一丝新意,题型陈旧,内容呆板。结果是,真正阅读了名著的不一定考得出来,而没有阅读名著,只是通过死记硬背＂名著概要＂与名著人物性格特点训练题的考生却可以顺利过关。因为这些题目考查的能力都是最低级的识记,根本与阅读体验、感受,与鉴赏品味毫无关联。一个以培养学生鉴赏文学名著为目标的课程,最后考试的能力要求却是识记,这是背离语文新课改精神的。

中学历史教学与学生学习兴趣的培养

教育心理学研究表明,兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中就会产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。

论高中生物教学中学生核心素养的培养

在生物教学过程中,教师要培养学生解决实际生活中与生物相关的问题的能力。文章从创设生活情境培养学生核心素养、重视实验教学增强学生探究能力、聚焦实际生活强化学生责任意识三方面,对高中生物教学中学生核心素养的培养进行探讨。

两道江苏高考试题对“城市化”教学的引导作用

2013年、2014年连续两年江苏试题第28题都考查了＂城市化＂这一知识,试题素材丰富、考查内容全面。考生反应作答容易,但如果对该考点教学要求理解不透、认识不全而想要准确全面回答取得高分实属不易。本文在分析试题特点的基础上,谈谈如何更有效地开展＂城市化＂的教学,确保教学的针对性、有效性。

心理训练切入中学体育课堂的实践与分析

中学生正处在身心发展的"第二高峰期",普遍存在着生理发育超前,心理发育滞后的现象,这种"超前"与"滞后"导致许多应该形成的心理品质没有形成.针对这种情况,笔者探索把学生的心理训练视为体育课的新的生长点,切入体育课堂教学改革之中.

足脑结合 提升中学生足球意识

足球是学生喜闻乐见的体育活动,但很多学生在足球运动中没有形成足球意识。因此,教师应注重启发式教学,采用寓教于乐方式进行教学,并反思如何提升学生的专业技能。基于此,本文对如何提升中学生的足球意识进行了分析,旨在为相关教师提供参考。