小学英语课堂中“疲软”现象的思考

当今在小学英语教学过程中，经常有这样的现象：学生的注意力分散、坐立不安，特别是在下午的课上，学生经常出现短期疲劳现象；学生学习英语的热情不高，随着教学内容的不断深入或知识的迁移，学生的思维很难集中于课堂，甚至会出现与课堂要求相违背的行为。

习作教学 “缘”来如此

一个春光明媚的早晨，偶然发现教室前面的窗户外出现了一个鸟窝，一只鸽子正一动不动地趴在窝里。我一阵惊喜：学生不是经常嚷嚷作文没东西可写吗？这个千载难逢的教学契机怎么能错过。

基于小学音乐中的节奏教学的针对性措施

节奏学习是音乐学习的关键,所以节奏教学在小学音乐教学中是非常重要的一部分。学生们通过节奏教学夯实音乐基础,从而接受更多的音乐知识,感受音乐的魅力。在节奏教学中,教师应该从细节入手,激发学生们的兴趣。

浅谈语文课堂如何“以读为本”

朗读是学生理解课文的重要途径。也是积累语言、积淀语感的重要手段。《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知。”当下，“以读为本”的理念已深入语文教师的内心。然而，一些教师虽然明白“读”的重要性，在实际教学中却不知如何引导学生深入读书，与文本充分对话。久而久之。朗读在学生眼里便成了一件枯燥乏味的“苦差”，对于朗读。他们缺乏积极性、主动性，朗读水平更难得到提高。那么，怎样才能让学生读得主动，读得深入，读出精彩呢？

传授书艺 育人同行——浅谈书法教学的育人作用

古人云：“字如其人!”在全面实施素质教育的今天，很多家长、教师都重视学生素质的全面提高，其中也包括书法艺术的学习。但很多教师在书法教学中，只重视学生书艺的提高，而忽视了书法艺术的育人作用。书法艺术，不仅能给人一种美的享受，而且能培养学生良好的学习习院，锻炼学生的意志品格，陶冶学生的情操及审美情趣。故在教学中，我们要充分发挥书法教学的育人作用，力求在提高学生书艺的同时，也能敦行厉行，达到德艺双馨的效果。

文中掘“情” 以“情”导读

现行各种版本的小学语文教材所选的课文题材广泛，内容丰富，既注重帮助学生学习自然知识，又注重帮助学生了解社会生活；既注重对优秀传统文化的继承，又注重对当代社会风貌的展示。无论何种体裁的课文，都蕴含着作者对自然、对社会、对亲人丰富而强烈的感情，有的课文甚至可以说是作者用鲜血和生命写成的。在教学过程中，教师能否把这些情感因素充分地挖掘出来，对培养学生的阅读能力、提高他们的语文素养至关重要。

和老师换角色

上课了，语文徐老师捏着一把白纸条神秘地说：“今天，开展‘换角色’活动，方法是先抽签，然后读给大家听，再按照上面的要求去做。”

音乐课组织教学的实践体会

很多学生认为,升学考试不考音乐,音乐是一门副科,音乐老师是副科老师。对此,在音乐课上,我们如果不想方设法地进行组织教学,不但教学效果不理想,而且课堂纪律会一团糟。以往上音乐课时,学生被动地学,我无可奈何地教。对这种尴尬的局面,我分析来分析去,觉得主要的原因是学生学习音乐的过程单调枯燥,造成学生没有感受音乐的性情、没有享受音乐的欲望。改变这一局面的有效方法,应通过有效地组织教学,用音乐的美打开学生的心灵之门,让学生产生"我要唱"

也谈写字教学

“近些年，学生的书写水平发生了严重滑坡!”“许多大学生写的字．真没法看!”高考阅卷老师和人才招聘单位的人员发出这样的感慨。那么，如何抓好写字教学。从而提高学生的写字水平呢？下面结合自己在书法教学方面的经验．来谈谈我对写字教学的几点看法。

漫谈音乐欣赏的循序渐进

《音乐课程标准》：＂音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特殊的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分……”这段话已将音乐的本体属性说得很明确了——音乐是一种艺术形式；音乐，必须通过“特定的音响结构”（包括人体可以传达音乐的“生理结构”）去实现情感的表现和交流，它不可避免地成为一种“听觉艺术”；

走出语言积累的误区

时下，不少教师为了丰富学生的语言积累，要求学生摘抄好词佳句精彩段落并背诵。日复一日，摘抄本换了一个又一个，可学生的表达能力仍不见提高。反思这种事倍功半的教学行为，笔者以为误区有三：

第一次当“小老板”

难得一个星期天，爸爸妈妈一大早就出去了，我呆在家里没事，顺手打开了电视机，播放的节目是“太太乐”杯烹饪大赛。我灵机一动：爸爸妈妈还没有吃早点，不如我也来开个“餐馆”。名字嘛，就叫“小不点”餐馆吧。当然，我就是餐馆的“小老板”了，可惜没有厨师和招待员，我这个“小老板”只好全包了!

在语文教学中“启美”

审美教育是一种陶冶情操的教育,而语文学科又是最富有情感的学科,是审美教育的重要阵地。小学语文教材,或描绘雄伟壮丽、绚丽多姿的自然风光,或描摹美轮美奂、匠心独运的艺术作品,或反映丰富多彩、发人深省的社会生活,或刻画生动感人、机智高尚的人物形象。因此,语文,是我们的＂精神家园＂;语文教学的过程,也是学生精神享受的过程;语文教育,对学生的审美素质的影响是隐性的、长效的、综合的。我们要努力挖掘语文教材的美学因素,对学生进行＂耳濡目染＂、＂潜移默化＂的影响,陶冶他们的情操,拨动他们的心弦,培养他们感受美、鉴赏美、追求美、创造美的能力。

围捕大灰狼

大灰狼叼走羊妈妈的两个孩子后就躲起来了,森林警局经过侦查,终于发现了大灰狼的藏身之处,老虎警长决定布置警力,立即围捕大灰狼。老虎警长召开了紧急会议,他对警员们说:"现在包括我在内,我们一共有8个人。

画图巧解题

[题目]幼儿园买来一批玩具。买小汽车用去650元,比买积木多用了210元,比买积木和拼图用去的总钱数少了40元。请问:买拼图用去多少钱?

悟空八戒问路

唐僧师徒西天取经的路上，一日，走到一个三叉路口，不知往何方向走好，正感到为难之时，唐僧见路旁一亭子间有两老者在下棋，就让八戒和悟空去问路。

低年级学生读书习惯的培养

书是人类进步的阶梯。良好的读书习惯从低年级就应开始培养。本文结合低年级学生的心理、生理等特点,从如何培养兴趣,如何选择适合的读物,如何养成习惯等方面,谈谈培养低年级读书习惯的几点做法。