化学教学中学生实验操作失败的原因及解决对策

化学是以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是无可替代的。随着新课程教学改革的深化，以探究式教学为主的多样教学是化学教学的主要模式，但初中学生的实验技能的欠缺，常常成为阻碍探究式教学开展的因素。不少学生在具体的实验操作中，常常会出现这样或那样的错误，造成科学探究的失败，不仅影响到了学生学习化学的情绪，还影响到了教学质量的提高。因此，如何预防和纠正学生在化学实验中的错误，是广大一线老师应该关注的问题。

浅谈中学生作文的个性化

一篇好的文章无疑是有个性的，唯有个性才能使之别具一格，让人咀嚼品味，可以这样说，没有个性的作品就不是佳作。新课程理念倡导学生写出个性化作文，《语文课程标准》明确规定：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这就要求我们在阅读教学和作文教学中，走个性化之路，只有充分张扬学生个性，才能使学生自由和有创意的表达，写出个性化作文。

浅谈初中数学课堂中学生建构学习能力的培养

偶然读到《人民教育》刊登的《讲了也不会，何必再讲》一文，感想颇深，而我们教师闲聊之际，也常常感慨知识的确是学生自己学出来，而不是教师教出来的．这正是新课程所强调的知识学习应是一个建构的过程，学生才是数学学习的主人，教师只通过组织、引导、合作者的身份，使学生主动参与到学习过程中去．

分子的概念理解及其特征

一、分子的概念理解 1．“保持物质化学性质” （1）分子决定物质的化学性质，不能保持物质的物理性质不变．如水和冰均由水分子构成，只是状态不同，它们的化学性质相同．

阅读——被数学教学冷落的教学策略

著名数学家张广厚特别强调：“只做题，不看书，是学不好数学的．”一直以来，困扰学生成绩的“题没看清”、“理解错了”等问题，归根结底就是数学阅渎能力差．目前巾学生独立进行“数学阅凑”的要求和机会越来越少，教师是好意，为了使学生尽快地提高考试成绩，为了“多讲一些”，为了“节约时间”。教师替代学生做得太多了．

优化实验设计 彰显环保精神

化学教学的一个重要特征，就是实验．它不仅是探究化学问题的主要手段，也是化学学科的主要内容．随着人们环保意识的加深，化学教学中的实验模式也在发生着变化，一种试剂用量少、器材简单的实验模式——微型实验，悄然兴起．本文主要从演示实验微型化、探究实验微型化两个方面来阐述如何优化微型化学实验的设计，以彰显环保精神．

融合显隐分层,激发学习动力——初探初中英语分层教学

我国初中英语教学采用班级授课制，而且在许多地区还存在大班或超大班现象，班级内学生差异较大，长期以来我们实施的传统隐性分层教学，并没有彻底解决英语教学中学生水平参差不齐与教学要求同步划一、普及与提高等矛盾以及解决两极分化和后进生转化等问题。因此在初中英语教学中必须坚持以学生为主体的思想，合理实施“显性”与“隐性”分层相结合，面向全体，尊重个体，分层递进，多元评价，使全体学生不仅在英语学习上学有所得，且个性也能得到充分的发挥和发展。

例谈数学课堂如何巧妙设疑

学生的积极思维往往是从疑开始的,当学生无疑时,要寻疑;有疑时,要解疑.精心设疑,制造悬念,有意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，引起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习，从而提高学习效率．那么在课堂教学中如何设疑，提高学生的学习效率呢？这是一个值得研究的问题，现结合自己的教学实践作初步探讨．

浅谈物理教学中导入新课的方法

所谓新课的导入，是指在正式讲授新知识前的开场白。一堂好课，首先要有好的开端，新课的导入成功与否，关键要看是否能够激发学生的求知欲。怎样导入新课，我认为应该是：原则上求“趣”，形式上求“新”，内容上求“巧”，方式上求“活”，语言上求“精”。以下是笔者在教学中的点滴经验，现加以总结归纳，以求教于同行。

在体育教学中如何融入救护教育

今年2月18日下午，居住在浙江天台县下路王村的蔡家5名孩子外出玩耍，随后就再也没有归来。22日，5名孩子的尸体在龙珠潭水库下游鱼塘蓄水池被发现，最后确定为溺水死亡。可惜五名孩子就这样永远闭上眼睛，让人想起来感到悲痛，心中久久不能平静。假如有孩子懂得救护，悲剧也许就不会发生。在体育教学中如何融入救护教育，值得我们体育老师探讨和研究。

合理运用提问 提高体育教学效果

体育课堂一般不太注重对学生的提问,教者容易对此环节忽视,而实践证明,合理的提问在体育教学过程中却有着举足轻重的作用.体育教学中,提问要有针对性、阶段性、整体性、个体性、趣味性.

农村初中实施体艺2+1过程中几点存在问题的思考

为了进一步推动新课程改革,深化素质教育,根据教育部教体艺[2005]10号《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》精神,按照教育部《＂体育、艺术2＋1项目＂实施方案（试行）》，我校虽为农村初中但也相应地开展了探索性的实施，经过近一年的实施，发现存在有不少问题，就此，笔者谈谈个人的看法。

提炼课文主线的几个角度——立足上海版牛津初中英语教材的探讨

上海版牛津初中英语八、九年级教材的内容较之于七年级阅读材料，篇幅激增，句子结构更复杂，生词多且难，有部分内容与学生的生活实际相距较大，给学生的阅读理解造成较多障碍。为进一步提高牛津英语八、九年级阅读教学的有效性，教师应在认真研读课文的基础上，立足学生的学习基础和知识背景。准确定位教学重点和难点，通过文章标题、故事情节、时间顺序、地点流程、对比分析等角度，引导学生对课文主线进行提炼。

巧设课堂对话 赢得满堂精彩——浅谈初中数学课堂对话教学中存在的倾向性问题

教育是人的灵魂的教育，作为数学教学也应触及到人的精神、人格、灵魂的教育，要以培养全面和谐、自由发展的人为最终教育目标．数学教学活动的开展都通过对话展开．对话的话题即问题，本质上是师生平等参与、共同活动的过程，提问和回答不断转换着，彼此间蕴含着一种合作伙伴关系，通过对话寻求共识，产生视界融合，达到“共生”状态．笔者参加了为数甚多的观摩课、

运用教学智慧 构建和谐课堂

在新课标背景下，语文教学提倡高效课堂。在语文课堂教学中，应该发挥师生双重智慧，构建新的教学情境，让学生沐浴在欢乐的课堂氛围里，让师生双方都获得学习愉悦，使语文课堂变成生命课堂。生命课堂是新时期最具教学效率的课堂教学模式。

让语文课堂“活”起来

记得语文界前辈吕叔湘先生曾经说过：“真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生机勃勃的……如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”因为我的不苟言笑却使课堂失去了活力，变成了一潭死水。

以对话教学提升学生人文素养——以《台阶》教学为例

语文教学不仅要培养学生的阅读能力，还要提升学生的人文素养和审美情趣。如何有效提升学生的人文素养呢？对话教学是一个好途径。

老师·诗

老师是诗人， 每个学生， 都是他的一首诗。 他每天真挚地阅读修改， 把胆怯变成勇敢， 把幼稚改为成熟， 删去失望， 添上金色的信念。

农村寄宿制初中“5<2”的解决策略初探

5<2是指5天的学校教育敌不过2天(或长假)的家庭放任或社会影响。通过家长委员会进行宣传,增强监管力度。合理分组,鼓励学生相互监督。借助社会力量,有效监管假日活动。最后安排老师假日寻访,深入了解家庭监管执行度。

以微课资源优化初中信息技术教学

微课资源的整合与应用可以提升学生的学习质量和效率,给教师开展课堂教学活动带来很大的便利,满足学生个性化学习和自主发展的要求。在初中信息技术课堂教学当中,教师可以利用微课资源提高学生对课程重难点的理解,开拓学生的眼界,助力学生的自主学习,增强学生对信息技术理论及技能的学习与掌握。