创新形式 提高实效——小学英语家庭作业设计例谈

家庭作业是将英语教学从课堂、从学校延伸到课外、到家庭的重要途径之一,它是巩固课堂教学、提高学生综合运用语言能力的一个重要环节。我们应以作业为平台,艺术性地创新形式,开发学生的思维能力。在教学中,我们尝试分工合作、共同提高;采取替换、改编、绘画等方式引导学生自主创作,发展思维;运用采访调查、观察日记等活动调动学生参与实践,亲身体验。使家庭作业真正成为小学英语教学的得力助手,让课堂教学更显高效。

从“失真”到“归真”——小学“童化作文”的现状扫描与策略探询

对小学生而言,童年是充满趣味且富有意义的。小学作文教学理应关注儿童的心灵感受和精神家园。因此,小学作文应当是＂童化作文＂,即应该用儿童的精神去阐释,用儿童的文化去观照,用儿童的生态去构建,使小学作文成为真正的儿童作文。然而,当前小学作文教学中的＂儿童精神＂失真现状却不容乐观。

小学数学符号教学初探

《小学数学课程标准》将培养小学生的符号感作为教学的一个重要指标，并对符号感提出了综合要求，就是要在具体情境中抽象出数量关系与变化规律，同时能使用符号进行表示；小学生应明确符号表示出的数量关系与变化，并且能够使用符号进行转换等。当前小学数学教学中的符号教学存在很多问题，如何能有效提高数学教学中的符号教学效率已经成为我国小学数学教学的重要研究课题。因此，本文针对小学数学符号教学进行简要的分析和论述，旨在为培养学生数学符号化思想提供可参考依据。

小学语文体验性学习的指导策略

近年来，体验学习受到广大教育工作者越来越广泛的关注，各种相关的理论研究、实践探索方兴未艾。《基础教育课程改革纲要（试行）》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。语文课堂教学中的体验学习要求学生从已有的生活经验和知识背景出发，

浅议小学英语书写教学

“听说领先，读写跟上”．一直是英语教学的基本原则之一。但是在当前的小学英语课堂教学中．许多教师都过分强调了听、说能力的训练．各种游戏和活动丰富多彩，花样翻新，相比较而言，书写训练成了一个被遗忘的角落。早有专家指出．在英语教学中加强书写指导。会促进学生对单词、句子的理解和记忆。因此．

优化教学方法 提高教学效率——谈如何上好农村小学信息技术课

信息技术正以前所未有的广度和深度在影响人们的生活、学习、工作等各个方面。信息技术课程作为一门技术性、实践性很强的综合性学科，以其独特的魅力吸引着学生的目光，深受学生的喜爱。当前虽然城乡之间的经济发展差别还很大，但国家及地方各级政府近几年加强了对农村义务教育的投入，使得农村的信息技术教育有了很大的发展。作为一名农村小学信息技术课程的教师，如何搞好这门课教学至关重要。这几年来，在信息技术的教学中，我总结出几点体会，与大家一起探讨一下：

小学生英语学习兴趣的培养

英国有一句谚语：＂Education must be run.＂（教育必须是有趣的）兴趣是成功的钥匙,它是学生感知事物,追求和探索新知识,发展思维的强大内驱力。在小学英语教学工作中,注重激发和培养学生的学习兴趣常对教学起到事半功倍的效果。

走出小学英语情境创设的误区

《小学英语课程标准》指出:"学习英语的目的在于培养学生综合语言运用能力,要让学生们能学以致用,从而服务于生活,用所学的英语在日常生活中进行交流。"鉴于这种要求,在英语教学中运用情境教学法就成为一种很常见的教学方法。在小学英语课堂上,情境教学的身影处处可见。

提高小学生习作能力“六步曲”

“习作是小学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是他们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“习作教学应贴近学生的生活，让学生易于动笔，乐于表达真情实感。”新课标召唤着习作教学必须将学生领进生活这一大舞台。笔者通过多年的尝试，认为可以从“看”“听”“说”“写”“仿”“改”六个方面，对学生进行扎实而有效的训练，逐步提高他们的习作能力。

让真情回归小学作文教学

在实际工作中，笔者发现，学生写的作文内容空洞，情感上要么是“不痛不痒”，要么是“无病呻吟”，“虚情”泛滥，“假意”横行，这不得不引起我们的重视。作为一名语文教师，我们要努力使真情回归小学作文，从培养学生兴趣入手，

把握好齐答的时机

对于数学课堂中的＂齐答＂现象,教师们可谓是褒贬不一。反对者的理由是：＂齐答＂剥夺了学生独立思考和回答的机会,特别是中下等生会人云亦云,沦为＂南郭先生＂。不可否认,这的确是齐答的弊端,但我们不能因噎废食，对齐答的积极作用视而不见。

标准不同 结果不同

四年级的同学们已学习了三角形的知识，关于三角形的分类有两种方法，下面同学们就一起来复习一下吧!

情境,概念教学不可或缺的要素

数学概念是小学数学的重要学习内容，数学概念的抽象性与小学生思维的形象性之间的矛盾，决定了概念教学的复杂性。实践表明，让学生在具体的情境中体验和理解数学概念，可以化解这对矛盾，从而提高概念教学的有效性。

数学课堂教学揭题方法举隅

作为课堂教学的关键环节之一,揭示课题的时机、方式和方法等都很有讲究。单就揭题方法而言,常见的有开门见山式、课尾点睛式、分步呈现式……下面笔者就结合自己的教学实践再试举几例揭示课题的方法。

涂色也“精彩”

[案例]在《小数的意义》（苏教版小学数学第九册）这一课中,教材上安排了一个练习,＂在方格图中涂色表示相应的分数,并写出小数＂,其目的是为了帮助学生更直观地理解小数的意义,沟通小数与分数之间的联系。下面两个图形都表示整数＂1＂,涂色表示它下面的分数,并在括号里写出小数。

接受学习也精彩

案例： （苏教版四年级下册＂用字母表示数＂第1课时教学片断——字母式子中省略乘号的书写方法） 出示题目：同学们排队做操,每排x人,正好排了x排,做操的一共有（ ）人。

数学教学要与生活实践为伴

现实生活是数学的丰富源泉。我们应当把生活和实践当作学生认知水平发展的活水，使数学教学焕发生命的活力。数学实践活动是把数学教学与生活实践紧密联系，引导学生在生活实践中认识、理解、探讨数学知识，体会数学的作用和价值，通过提供学生综合实践的机会，发展其创新意识和实践能力的活动。

鱼苗的条教

星期天,淘淘和乐乐一起去张伯伯的养鱼场玩。来到养鱼场,他们看见张伯伯的塑料桶里装着很多条鱼苗,一条条小鱼在水里快乐地游来游去,可爱极了。淘淘好奇地问:"张伯伯,这些鱼苗是不是都要放到鱼塘里面啊?"

狐狸歪歪的障眼法

森林边防检查站,大象警长正带着他的警队在执勤。突然,一辆厢式货车急驰而来,大象警长立刻示意货车停车,伴随着刺耳的急刹车声。

分鱼塘

星期天,明明和亮亮一起去张爷爷家的鱼塘钓鱼。他们一到那儿,张爷爷立刻喜笑颜开地说:"你们先别去钓鱼,快来帮我解决个难题!"明明说:"张爷爷,您遇到什么难题了啊?"张爷爷说:"我准备购进一批新品种鱼苗,然后在鱼塘中划出一块儿地方单独喂养。