答卷笑话知多少

2004年高考。全国卷语文第23题要求用10到20个字给推广普通话写广告词，一些考生写道：

“China”一词有新说

英文中, “China”一词特指“中国”。它是怎么来的呢?过去最流行的说法是来源于“瓷器”一词,因为在英语中,“中国”和“瓷器”都是“China”。另外,也有人认为,“China”一词的产生与两千多年前中国第一个统一的封建王朝“秦”有关(英文中“秦”的翻译是'Chin”)。还有一种观点则把“China”与茶叶挂上了钩。

作文趣批

作文批语并非都是一本正经，风趣幽默者也不少。

课桌文学拾趣

去绍兴“三味书屋”参观，你会发现鲁迅当年用过的课桌的角上刻了个“早”字，据说这是鲁迅为了提醒自己早起早到早读书而刻下的．不知这是不是中国最早的课桌文学。笔者初涉“课桌文学”是在“文革”时期，记得刚进初一，就有人在课桌上或刻或写，内容除了毛主席语录，还有“活着为革命，生命值千金；活着为个人，不如一根针”之类的豪言壮语。

给诗“整容”

唐代有个叫魏扶的人当了主考官。刚上任时，他在试院的墙上题诗一首，表明自己要当个正派考官。诗曰：“梧桐叶落满庭阴，缫闭朱门试院深。曾是昔日辛苦地，不将今日负前心。”后来，人们发现魏扶的实际行为并不像诗中说的那样，而是谁行贿，

下列三题的论证对象相同吗?

①要培养创造能力②培养创造能力③怎样培养创造能力上列三题各自代表一种类型,其论证对象很不相同。第一题属于单论理由型。其论证对象应为“为什么”。因为第一题的强调点在一个“要”字上,其题旨也落在一个“要”字上。而说起“要”,人们就会自然而然地发问:为什么要?也就是说,要回答“为什么”,要论证“为什么”。这适用于所有“要××”之类的文题。

揠苗助长·不绝如缕·井底之蛙·嗟来之食——简析四个被误解的成语

一、“揠苗助长”不等于“拔苗助长”揠苗助长的典故出自《孟子·公孙丑上》,是孟子讲给公孙丑听的一个寓言故事,原文是:“宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:‘今日病矣!予助苗长矣!’其子趋而往视之,苗则槁矣。”

今年花胜去年红——从2005年高考看作文命题的价值取向

从今年全国高考作文中，我们可以理析出高考作文对多元文化的接纳，体现整个社会的文化取向和价值判断，也能感悟人们在社会生活中所渴望的冷静和安宁。试题整体上强调学生作文要贴近自己、贴近生活：强调考生对主体感情的体验、对客体的感知判断能力：在论理中强调一种思辨能力，注重考查考生从生活现象中体察人生的思考能力，在思考人生过程中澄清自己的灵魂，从而很好地引导了考生对现实社会进行思考，将目光投向了更为广阔的社会，切合时代发展的潮流，命题能有效地考查学生思维的品质、思想的深度、视野的宽广。

为思维杠杆巧设支点

古希腊著名科学家阿基米德曾说，如果给我一个支点，我可以用杠杆把地球翻过来。可见杠杆原理的巨大力量。语文教学中的启发诱导，就是根据学生的实际情况，依据教材本身的资源．结合教学的具体过程，给学生思维的杠杆，设计适宜的支点，使学生的思维向纵深度、多层次拓展．从已知区域进入未知区域．从局部区域进入新的发展区域。

《滕王阁序》注释二疑

《滕王阁序》历来被选作高中语文教材，全文几乎通篇对偶．又几乎通篇用典．这给学生的阅读带来了障碍，所以编者在文下提供了较详细的解说。但我发现下面两句的注释不够妥帖．斗胆指出．望专家不吝赐教。

PH对唾液淀粉酶活性的影响——碱性环境对淀粉与碘的显色反应的影响

人教版必修一《分子与细胞》第五章'有关影响酶活性的条件'的实验中有这么一句话'在探究温度对酶活性的影响实验中建议选用淀粉酶,而在探究PH对酶活性的影响的实验中建议选用用过氧化氢酶',过氧化氢在高温下会自动分解,所以不选择其作为探究温度对酶活性的影响的实验材料,但如果选择淀粉酶呢?