数字和数应有区别

张继富同志在《两位数乘法中的"头同尾补"速算法》一文(见《甘肃教育》八六年第三期)中写道:"用被乘数个位数字与乘数个位数字相乘所得的积构成整个乘积的十位数字和个位数字"。这里关于"数字"的用法值得商榷。我们知道,"数字"只是记数的符号。

谈谈数学联想能力的培养

联想是由某一事物为导因想象出与之有联系的别的事物的心理活动过程,是人类发现新事物、探求新规律的一种必具心理素质。在小学数学教学中教给学生联想的方法,发展学生的联想能力,有着现实而深远的意义。具体教学中,培养学生联想能力的方式有以下几种。一、在知识的获取过程中培养学生的联想能力。

怎样使学生顺利地列出方程

学生开始学习列方程解应用题是很不习惯的。他们往往不能自觉地将未知数置于已知数同等的地位参与列式。为了突破这一难点,我们的做法是: 一、加强渗透,分散难点列方程解应用题时,要根据题中的等量关系,将未知数与已知数处于同等地位参与列式。有些学生之所以列出的是算式而不是方程,原因之一是对此缺乏足够的感性认识和经验。教材在“用字母表示数”

也谈“桥梁式”题目的教学

也谈“桥梁式”题目的教学陈水平，陈桂芝（江苏省海门县正余中心小学）贵刊去年第４期发表的《要重视“桥梁式”题目的教学》一文，对教师如何深刻钻研教材、做好新旧知识为衔接颇具启发和教益。该文所说的“桥梁式”题目在教材中经常可见。要真正发挥这种题的教学功能和...