初中化学实验教学中学生能力培养的研究

初中化学是一门实验性很强的学科．实验可以说是初中化学的支柱，也是培养学生动手操作与创新能力、综合素养的重要载体．学生在化学实验的进行中，能够更好地理解与掌握化学科目的相关概念，进一步理解与巩固化学科目的教学难点与重点，有益于培养自己发现问题、分析问题与解决问题等能力．因此，应该高度重视初中化学实验教学，从而加强学生各种能力的培养．

初中化学课堂教学有效性的探讨

有些初中生感觉初中化学的学习具有一定的难度,一旦遇到化学试题就云里雾里,找不到解题的正确思路,令学生十分头疼。笔者认为,初中化学课堂的教学效益不是不能提高,而是关键在于教师是否运用了正确的教学方法。笔者近几年一直在探索提高初中化学课堂教学有效性的教学方法,取得了一定的成效。一、巧设问题情境,激发学生兴趣笔者发现,刚开始上初中化学课,

浅探初中英语“二次作文”训练

在＂二次作文＂训练中,教师从夯实学生写作基础、明确＂二次作文＂写作要求、修改表达方式和教师进行科学指导方面入手,有利于提高学生的综合写作能力。

“个性、发展”的初中语文课堂的构建

本文就＂个性、发展＂的初中语文课堂的构建进行简单的分析,并提出一些意见和措施供参考。一、精讲语文教学内容众所周知,初中学生对知识的学习与老师对知识的讲解是密不可分的,因此语文教师在进行内容的讲解时如果能达到精讲的水平,势必会提高学生的理解能力。考虑到语文这门课程的知识量大。

初中数学探究式教学策略之我见

改革谋高效，探究出真理。本文作者从巧设问题情境、把握问题脉络和合理创设条件三个方面论述了初中数学探究式教学策略。

浅析如何防止初中英语教学中“两极分化”

刚刚进入初中学习,大多数学生对学习英语都有着浓厚的学习兴趣与强烈的学习愿望,希望能够学好英语这门课程,做到学以致用。但是事与愿违,入学后一段时间,部分学生因为记不住单词、学不会语法等原因出现灰心、沮丧等消极态度,时间一长,学生的英语学习就容易出现'两极分化'的现象。那么,为了尽量避免在教学中出现'两极分化'现象,教师应当做到以下几点:1.激发学生学习兴趣,端正学习态度'兴趣是最好的老师'。教师在进行教学时。

语文教学应该允许方言适时介入

无论是在课堂上还是平时的交流中，普通话早已成为约定俗成的标准语言。一定程度上，方言被限制使用。其实，依笔者之见，在语文教学中，方言的适时介入，犹如灵光顿现，有时能弥补常规教学语言的单调和不足，进而绽放异样的光彩。

日常俗语在生物教学中的应用

生物学是一门源于生活的学科,在日常生活中经常可以用到生物学方面的知识;而日常俗语源自民间,经过了千百年的总结、提炼,是来源于生活的精华。人教版、苏科版等初中生物教材中有很多日常俗语,诸如古诗、成语、日常口头语、农谚和地方性俗语等,教师在课堂教学中应适时、恰当地运用这些日常俗语来辅助教学,增强教学效果。

提高中考化学复习效率的策略探究

九年级化学新课结束到中考时间短、任务重，要在短时间内引导学生梳理好所学知识，增强应用知识解决问题的能力，就必须提高复习效率。

让英语教学活跃起来

随着新课程改革浪潮的滚滚推进，初中英语教学改革也如火如茶。本文作者站在改革的前沿。从课堂引入、体态语言、创设情境、因材施教、尊重学生和设计作业等方面论述了活跃初中英语课堂活动的途径。

设计多元化作业,构建快乐英语课堂

在布置作业时,教师由于受到传统教学模式的影响,都是围绕课堂学习的知识来进行安排,导致作业样式单调,内容单一,久而久之使学生缺乏学习兴趣,降低教学效果,还加重了学生的学习负担。正是如此,在初中英语教学中,为了提高学生的学习效率,初中英语教师必须重视作业的布置方法。利用多类型、多评价、多内容的多样化作业,从不同的角度去调动学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。一、将作业进行分层次设计,

角色扮演在初中英语会话教学中的应用研究

角色扮演教学法有利于引发学生的主观能动性，因此，这种教学方法被广泛应用于英语会话教学，英语教师通过模拟教学材料中的情景，引导学生扮演不同角色，身临其境，进而掌握知识技能。本文分析角色扮演教学法在初中英语会话教学中的应用，以期提高英语会话教学质量。

初中英语写作畏难成因及对策

在初中英语教学研究过程中,我发现学生写作存在以下问题：词汇贫乏、搭配不当、句型误用、语法不通、谋篇布局不合理、审题不清及随意发挥等。如此多的问题说明现在中学生写作问题的严峻性。一、当前初中生写作现状（一）汉语干扰,思维定式初中生并不是第一次接触英语,他们已有小学四年时间的英语基础。虽然四年,但由于当时学生的心理认知还处于一个较低水平。

朗读,让语文教学返璞归真

2012年11月，钟灵毓秀的淮阳古都，江苏省初中语文优课评比在此拉开序幕，各县市的教育能手齐聚于此，同台竞技，精彩纷呈。如果说环环紧扣的教学设计、适当有度的多媒体运用，能给人焕然一新之感，那么一位位参赛教师有感情地背诵课文，课堂上启动学生反复朗读，以读促思，这更是语文的务实之气。朗读的魅力，又何尝不是语文课堂教学的亮点所在呢？

浅谈陶渊明田园诗教学

陶渊明，从最初的箪瓢屡空，忘怀得失，到临终前的坚贞不渝、慷慨多感；从辞官归隐时的如释重负，到躬耕田垄后的无怨无悔；从在现实生活中与村民相处的自得其乐，到对理想境界桃花源的美好憧憬，无不一以贯之地表现了远离世俗尘嚣、安贫乐道的洒脱和闲适，所以他很早就赢得了“古今隐逸诗人之宗”（钟嵘《诗品》）的桂冠。在初中语文教材中，也选编了他的《归园田居》（其三）、《饮酒》（其五）等诗歌。在教学中，教师要引领学生在深入研读中寻觅恬淡和真诚，收获朴实和执着。