江苏海门普通高中学生运动损伤的调查分析

1研究对象和方法 1．1研究对象：江苏省海门市四所普通高中学生，其中男生213人，女生63人。 1．2研究方法：在2006年到2008年间对运动中受伤学生进行运动损伤问卷调查。重点伤病查阅病例，询问学生、教师等。问卷内容：损伤项目、时间、部位、程度、类型、原因、场合、恢复情况等。

“以问导课,设计驱动”问题驱动理念下的高中数学概念课教学设计探析

基于问题驱动理念下的高中数学概念课教学设计是高中数学教学模式创新的重要表现,文章主要提出结合课程教学特点,明确问题驱动目标;灵活设计数学问题,组织学生合作探究以及注重教学语言应用,培养学生数学思维能力等相关教学策略,旨在不断提升高中数学概念课教学质量.

高中生物教学中非智力因素培养探究

高中生物教学中要重视非智力因素的作用，使其成为促进学生综合素养提升的重要抓手，教师可以从四个方面入手发挥非智力因素的促进作用：一是多措并举培养学生生物学习兴趣，二是积极鼓励学生勇于突破自我，三是有效引导学生深入探究实践，四是创设增强学生竞争动力氛围。

让“生活教育”融入高中美术课堂

生活教育理论是陶行知先生提出来的,借鉴陶行知先生"生活即教育"的生活教育理论,结合当前的教育改革,对高中美术课进行一系列探索改革和实践,将生活教育融入课堂中。

创新教育理念 全面提升高中语文复习成效

在高三语文复习课教学中,许多教师深有体会,学生学习积极性很难得到有效激发,教学成效处于徘徊境地。分析这种现状出现的原因,一方面是由于复习课本身教学内容都是学生已经学习过的旧知识,难以有效调动学生学习欲望,另一方面也与教师的教育教学理念陈旧、模式单一、氛围淡漠等方面具有直接联系。要想提升高三语文复习教学成效,教师就必须改进与解决这些制约复习教学成效提升的问题,为学生提供良好的复习条件,提升教学成效。

让启发式教学在高中生物教学中绽放精彩

在高中生物教学中运用启发式教学，应当遵循独立思考、合作研究、举一反三以及极力促进原则，教师可以从四个方面入手发挥启发式教学的重要作用：一是运用直观试验手段开展启发引导；二是运用深入浅出比拟开展启发引导；三是运用现代手段演示开展启发引导；四是运用小组分析质疑开展启发引导，让启发式教学在高中生物教学中绽放精彩。

2005年高考“化学反应中的能量变化”考题解析

化学反应中的能量变化在教材中的篇幅较少，但由于涉及的知识点多，成为高考试卷中必考的题型．本人从2005年高考试题中选择三道有关化学反应中的能量变化试题作一解析．

浅谈高中学生思维品质的培养

高中学生一般年龄为17～19岁，处于青年初期．他们的身心急剧发展、变化和成熟，学习的内容更加复杂、深刻，生活更加丰富多彩．这种巨大的变化对高中学生的思维发展提出了更高的要求．研究表明，从初中二年级开始，学生的思维由经验型水平向理论型水平转化，到高中一、二年级，逐步趋向成熟．因此作为高中数学教师，应抓住学生思维发展的飞跃时期，利用成熟期前可塑性大的特点，作好思维品质的培养工作，使学生的思维得到更好的发展．思维品质主要包括思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、创造性和批判性等方面．

学习积极态度的展现——高中数学教学中学生问题意识的培养策略

在高中的日常授课当中,对学生问题意识的培养是提升学生学习效果的有效途径,突破了传统教学模式的弊端,对学生数学能力的提升起到了重要的帮助作用.因此,本文针对高中数学教学中学生问题意识的培养做出了进一步探究,对各项培养策略给出了详细的分析.

注意规律在高中物理课堂中的应用探析

注意规律包括三个层面的心理活动,根据这些心理活动特点,采取相应的措施并运用到高中物理学科的教学中,就能提高物理课堂教学的效率。本文对无意注意、有意注意、有意后注意三个方面的注意规律在物理课堂中的应用进行了探索。

提高高中英语教学效率的探索与实践

高中英语教学如何审视新形势下教学方法的走势，采取有效措施，提高教学效率，这是一个重要的研究课题。纵观当前英语教学发展的状况，笔者认为，教师要把学生的英语学习内在动力集中到课堂教学活动中。只有当学生对英语学习有了很高的兴趣和强大的内驱力，他们学习的积极性和主动性才会被充分地调动起来，教学质量和学习效率也才会提高。

高中体育教学中师生间信任缺失的原因探析及启示

师生关系是在教育过程中，为完成共同的教育任务教师与学生之间所形成的一种特定的关系，它是社会关系的一个组成部分。不同类型的师生关系，对教育教学活动的正常进行、教育教学质量的提高有着重要影响。教学过程中师生关系的和谐与否，直接决定教育的质量和效率。但是在现在的高中体育教学中常常有师生关系不和谐的情况。有调查显示，当前中学师生关系的总体状况令人满意，

略议高中英语高效课堂构建

高中英语课堂教学效果如何，要看多方面的因素。教师是否很好地完成教学内容，达成教学目标是最基本的因素，最关键的因素是学生理解和掌握教学内容的程度。衡量课堂教学效益的指标不是教学内容多、作业量大、教学时间长，而是学生在学习中的三维目标达成度。课堂是有效教学的载体，因此，高效课堂的构建关键是要抓好以下五点：

加强高中信息技术课堂教育,提升学生信息素养

教育是为学生的终身发展奠基,信息素养已成为当前评价人才综合素质的一项重要指标。提高学生信息素养将成为当前高中教育的一个重要任务;授之以"鱼",不如授之以"渔";信息素养的高低直接体现了学生终身学习的能力。

论新课改下高中英语体验式教学的运用

文章探讨在高中英语教学中运用体验式教学方式的意义，并提出具体的途径：运用案例创设情境，提升课堂体验；积极利用信息技术，丰富教学方式；利用小组合作学习，加深课堂体验；进行角色扮演，让学生在体验中学习。

谈高中语文古文译注的价值教学

古文教学并不难,但如果在古文教学前面加上定语——价值,就难了,犹如行走于巴蜀,步履艰难。但也不是一丝曙光都没有,课文下面的译注不仅为学生减少了阅读时所遇到的语言意义障碍,也为教师的教学提供了向价值教学转变的依据点。

提高高中生语文学习兴趣的五种方法

语文课不受欢迎的原因主要是教师授课内容贫乏、形式单调。语文教师必须树立热爱语文教育的职业精神,同时投入一切精力来加强与学生的互动。在授课过程中,要尽量用灵活的形式来创设情境,并有意识地表扬、鼓励学生,提高其学习语文的兴趣,从而使学生喜欢上语文课。

浅谈语文高效课堂建构中的课堂拓展

《高中语文新课程标准》的颁布和实施,对提高课堂质量提出了更新和更高的要求。如何做到高效,笔者认为课堂拓展无疑是建立语文高效课堂的重要一环。课堂拓展不但可以拓宽学生的知识面,更能培养学生知识迁移能力,做到触类旁通,学以致用。结合自己的教学实际,下面我就语文高效课堂建构背景下的课堂拓展谈几点粗浅想法。

试析高中地理教学中学生创新思维和能力的培养

在高中教育体系中，地理是一门重要的学科，它不仅能提高学生的科学文化水平，还能引导学生更好地了解世界、了解国家、了解人文风俗。可以说，地理学科是特殊的、不可取代的。本文将对高中地理教学中学生创新思维和能力的培养进行分析和探讨。