小学数学课堂讨论实施策略

课堂讨论策略是指课堂数学中学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，获取知识技能、进行情感交流、促进思维发展等采用的方法，是合作学习的重要环节之一。素质教育是十分强调个性教育、个性发展的，而个性教育的实质就是教育学生树立自我意识和主体观念，培养独立思考和解决问题的能力。而课堂讨论最利于学生的自主建构。促进学生发展个性和合作意识。那么，在小学数学课堂教学中怎样把握课堂讨论策略，注重学生个陛发展呢？下面浅谈我个人的一些想法。

小学数学小组合作学习中的问题与对策

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，广大的一线教师也在潜心摸索，小组合作学习以其特定的形式已成了数学课堂常用的一种学习方式。小组合作学习的现状如何？小组合作学习的实效如何？怎样使小组合作学习的实效和质量得到最大的提高？

浅谈小学生课外阅读指导

苏霍姆林斯基说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，阅读就是独立地在知识的海洋上航行。”加强小学生课外阅读，有利于巩固、扩大课堂教学的效果；有利于开阔学生视野、发展学生的智力，提高他们的生存能力。因此，在素质教育的今天，加强学生的课外阅读显得尤为重要。让每一位学生藉读书拓宽视野、完善观念、涵养性情、增强能力，让他们那美丽的童年因为读书而放射出动人的光彩。

小学英语活动教学的三个注意点

活动教学即将师生活动纳入课堂教学之中，通过学生主体活动推动教学进程，全面达成教学目标。本文以“小学英语活动教学三个注意点”为题阐述我的一些实践体会。

蓄势 创新 发展——在小学美术创造教学中培养创新智慧

新课标提出要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学生学习方式的变革,所以,创新教育已成为目前和今后学校教育的主旋律。因此,以培养创造力、创新精神为核心的创造教育,应当贯穿于所有的美术活动中。教师应该指导和促进学生创造潜能的发挥和发展，从小培养学生的创新意识。

一个小学教师眼中的语文衔接

有相当一部分小学生一进入到初中会明显地感觉不适应，学习状态出现了起伏，并直接影响到学习质量。这种情况的出现，其中一个重要的原因是我们没有顺利地做好中小学衔接。为此，今年我们专门组织了中小学衔接研讨活动，中小学老师相互听课、相互看学生作业、举行座谈。作为一个小学语文教师，我从中受到了一点启发，现从中小学衔接有所欠缺的层面，大胆地从五个方面作简略的阐述，以供大家参考。

优化小学信息技术课教学刍议

基础教育因小学信息技术课的开设而彰显新的生机与活力，时代与教育的发展需要信息技术课，同样信息技术课也凸显着素质教育的理念。信息技术课程对培养学生使用计算机的兴趣和意识，促进学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能及其发展、应用对人类日常生活的深刻影响，使学生信息技术方面的知识与时代的发展同步具有重大的作用。

理趣相融情智共生——《糖与人体健康》教学设计与评析

背景分析《糖与人体健康》一课是基于苏教版《科学》四年级上册《吃的学问》单元拓展设计的。

QQ宠物领养记

我领养了一只宠物，它是一只活泼可爱的企鹅。 嘿，你们可别以为它是一只真的企鹅哦!这只企鹅是我从网上领养的QQ电子宠物，要用电脑控制。不过，电子宠物也要定时吃饭、洗澡，还要陪它玩耍。

煎鸡蛋

我学着妈妈的样子，先舀（yao）了一勺油倒进锅里，然后拿了一个鸡蛋，在灶（zao）上敲了一下，可鸡蛋壳没破，我又用力敲一下，“哗！”蛋碎了……我手忙脚乱地又拿了一个蛋。

准确把握学习起点,引导高效学习思考

我们经常会遇到这样的情况，课本所安排的教学内容学生有时会觉得不学也会，有时会觉得学起来特别困难，在这些情况下，低年级的孩子们往往把兴趣写在脸上，他们要么没心思听课，要么产生畏难情绪，对课堂学习不感兴趣。为此，我们应该准确寻找学生学习的起点，

别样的课堂 别样的精彩

一、建构与解构 听了曾宝俊老师执教的《蜡烛燃烧和空气体积》这节课，又读了他在《科学课》2014年第5期上发表的《体验自我否定，缜密理性思维》一文，感受到他一直在探索如何让学生认识到“逻辑”、“思想实验”也很重要，曾老师称这种打破常规观念的课是“解构”的课。

科学课堂不只有“科学探究”

近几年的科学优质课展示和研讨课的课题，多以经典的“科学探究”课例为主，在一些老师的潜意识中，“科学课等于科学探究”。可是，科学课堂上不是只有科学探究。作为综合性课程的小学科学，应尝试“科学探究”以外的更多途径，让这门课程“义理”与“情感”兼容，“智慧”和“趣味”并举，

算台阶的个数

中午放学回家，我和妈妈走到楼梯口时，妈妈停下了脚步，对我说：“儿子，妈妈有个问题要考考你，你愿意接受挑战吗？”没问题，您出题吧。”我响亮地说。

教材更替背景下的字母教学建议

2012年秋季，我省的小学英语教材经历了一次更新换代，将三年级起始“译林新版牛津英语”教材替代了使用多年的“译林牛津小学英语”教材。以往的实践证明，教材的更替意味着教法的进步和变革。此次教材更新旨在融入更贴合学生实际的情境，使教材更符合学生的实际学情。对于英语起始年级的三年级孩子来说，字母的学习是英语学习初期的重中之重。如何在教材更替的背景下更有效地进行字母教学呢？现笔者结合新教材的使用体会和学生在学习中的情况反馈，谈几点想法。一。

倒油的学问

今天，妈妈考我一道题：甲乙两桶油，甲桶油比乙桶油多12千克。如果要使乙桶油比甲桶油多4千克，需要从甲桶倒出多少千克油给乙桶？

不花钱买了一本书

星期日的早上，妈妈对我说：“园园，家里的日用品快用没了，和我一起去超市买些吧！”

小树的年龄

星期天,我在奶奶家看见一棵被锯断的小树,树桩上面有一圈一圈的圆圈。我觉得很奇怪,于是问妈妈那是什么。妈妈指着树上的圆圈说:"洋洋,这是树的年轮,一圈表示一岁,你数数这里一共有几圈,这棵小树几岁了?"我认真地数了数,说:"一共有5圈,那么,这棵小树就是5岁了。啊!自然界的现象真奇妙呀!"

大树的年龄

星期天,妈妈带我去奶奶家,在院子里我看见一个大树桩,它的上面有很多圈儿。我很好奇,于是问妈妈这是什么。妈妈指着树桩上的花纹说:"洋洋。

多维导写,培养学生的英语写作能力

为了更好地完成小学英语教育向初中英语教育的过渡和衔接，为初中英语写作教学奠定坚实的基础，英语教师必须重视学生写作能力的培养；同时，英语写作还能够帮助学生巩固和运用所学的语言，更好地把握语言的特点和发挥语言的作用，让学生明确英语学习的重要价值。笔者认为，我们必须多维度导写，有效地培养学生的英语写作能力。