小学数学课堂教学中自主探究的实施策略

小学数学自主探究性学习是要充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去发现问题、讨论问题和解决问题,通过这个过程让学生能够掌握知识,并且能够熟练运用知识。将自主探究性学习应用到小学数学教学当中,能够有效地提升小学生的数学水平。一、开展自主探究,促使小学生的学习能力有效提升小学自主探究性学习强调培养小学生的自主探究能力,数学老师在课前要对教学内容进行系统规划。

浅谈电子白板在小学数学课堂教学中的应用——以《间隔排列》一课为例

电子白板的出现有力地推动了教育信息化的发展。将电子白板应用在小学数学课堂教学过程中,发现它与数学课堂的整合,激发了学生的学习兴趣,也提高了课堂教学效率。

小学数学自主学习能力的培养研究

小学数学的课堂教学活动需要教师依据学生的实际学习情况和学生性格特点,使用引导式教学手段和启发式教学手段,以学生为课堂学习活动的主体,小学数学教师提供给学生适当的帮助和辅导,本文将针对小学数学自主学习过程中的教学方案设计、小学数学自主学习过程中的教师辅助行为两个方面的问题进行论述和研究。

参观海门长江水厂

本刊驻江苏海门市小记者张开泰一脸严肃地报道：我和《海门日报》的小记者们满怀好奇地走进了海门长江水厂。刚踏入海门长江水厂大门,映入眼帘的不是我想象中的办公大厦,而是清静娴雅、鸟语花香的庭院,宛如世外桃源。你瞧,林荫小道两旁是一棵棵葱绿的树木,绿树掩映深处是一座看起来不怎么起眼的蓝白小楼,我们漫步轻语地跟着领队老师步入庭院中。

激发游戏精神 与挫折一笑而过

儿童天性各不相同,面对挫折的态度也不尽相同。如何让学生保持乐观的心态,笑对挫折?经过二十多年的实践,我找到一条有效途径——激活“游戏精神”,即体现在人身上的自由、愉悦、体验、展示和创造等精神特质。具备“游戏精神”的儿童、青少年抑或成人都有一个共同的特质——在面对挫折时,表现得更为平静、沉着,以良好的心态越过一个个“坎”。

夏日抢收

本刊驻江苏海门市小记者愈洲心潮澎湃地报道：夏日的天，总如娃娃的脸，说变就变。这不，刚才还是艳阳高照，突然就黑云翻滚，可把田间劳作的农民们急坏了。因为他们得加快抢收的步伐，赶在大雨来临前把成熟的作物收到谷仓里。

父子剑术大比拼

我从小就有着剑客情结，经常幻想着自己披上五彩战袍，手握六脉神剑，跨上汗血宝马行走江湖，路见不平拔刀相助、行侠仗义的情景。妈妈总说我异想天开，爸爸却夸我勇敢。

田园乐趣多

有人羡慕城里的孩子能玩到新奇的玩具，但我觉得乡村的玩乐更有趣。在如画的田野里，我们可以拥抱大自然，尽情享受心灵的自由。

寻找“小耳朵”

又是一个阳光明媚的周末，爸爸妈妈带我来到乡下外婆家。外婆家门前有一小片蚕豆田，盛开的紫红色的蚕豆花长得奇怪极了，

语文课堂:互动不可背离教学目标

研究者把课堂话语分为教师话语和学生话语,并将教师话语进一步分为展示性问题和参考性问题。不少观点认为只有参考性问题才是有价值的,然而这一看法未将教学目标考虑在内,明显缺乏理论依据和现实的合理性。

对“苏派”语文教学的研究分析

本文论述“苏派”教学风格的形成、发展现状,提出“苏派”语文教学需要在研究和实践中跳出“苏派”看“苏派”的意识,不同的教学团队需要更多的组合和交往,以及需要更多来自高校的学术注意力的加入,以真正实现“苏派”语文教师的成长.

小班化教育——用理想造就理想

被称为＂教育领域一场静悄悄的革命＂的小班化教育,关注学生的生命状态、美化学生的心灵、提升学生的精神品质、张扬学生的个性风采、促进学生的持续发展,用理想造就理想,为素质教育营造了一幅春华与秋实并蓄的教育美景。

我的书法老师

他戴着一副黑色方框眼镜，身材瘦小。如果回到古代，他一定是位白面书生。他就是我的书法社团老师——沈老师。沈老师擅长书法创作，作品曾多次入选省、市级展览。他的篆刻水平也是一流的，曾出版篆刻集。

端午粽飘香

传说屈原跳江后,百姓们拥到汨罗江边凭吊。渔夫们划起船,在江上打捞屈原。有个渔夫拿出准备好的饭团丢进江里,说是让鱼、虾、蟹吃饱了,它们就不咬屈原的身体了,人们纷纷仿效。后来,怕饭团被蛟龙所食,人们便用楝树叶包饭,外缠彩丝,渐渐地发展成现在的粽子。这不,端午节快到了,大街小巷弥漫着浓浓的粽香。

"诺亚方舟"来了

中午,我们排着队,迈着欢快的步伐跟着老师去饭堂吃饭。刚才上课时还是晴空万里,这会儿天突然暗下来,没等我们走到饭堂就下起了雨。先是淅淅沥沥的小雨,渐渐变成了瓢泼大雨。我们抱着脑袋,迅速跑进了饭堂。我们在饭堂吃完了饭,雨还是没停。从天而降的雨滴连成了一条条线,远远看去,仿佛细细密密的帘子。

云

云是天空的靴子 天气暖了 拿出来晒晒

体验式教学在小学体育运用的实践

在新课程改革和提倡主体教育的今天,一个出现频率很高的关键词是“体验”。这里所说的“体验”是指学生在教学过程中对知识学习的体验,当学生真正参与到整个教学的过程之中的时候,才是真正的主体教育,学生才是学习的主体。在教学中有目的地实践、亲自经历教学、深入探究问题是体验式教学的特点,在小学体育教学中,教师在了解和掌握学生认知特点和规律的基础上运用体验式教学,

小学体育教学融入情感教育的思考

所谓情感教育,其与认知教育是相对的一种概念。情感教育要求教师在教学过程中营造有利于促进学生高效学习的教学环境,处理好情感与认知的辩证关系,使学生情感因素的积极作用在学习活动中得到充分的发挥,从而形成强烈的求知欲和良好的探索精神以及独立健全的人格。

略谈在少儿田径教学中意志品质的培养

素质教育的不断深入,使体育教学越来越被广大师生和家长所关注。正如新课标所指出的：＂体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程……是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径……＂,增进学生健康,不仅体现在增进学生的身体健康,更体现在增进学生的心理健康方面。

小学数学课堂启发主动提问的方法

在小学数学教学过程中,教师要善于鼓励和启发学生,让学生以学习主人的身份参与到学习活动中;要引导学生通过自己的思考,整合已学过的知识,发现问题、提出问题并解决问题,这样可以不断提升小学生对数学学习的专注力和兴趣。在小学数学课堂教学中,教师要认识到,学生要成为学习的主体,并启发学生带着思考学习数学。