初中英语课堂教学互动有效性思路

在我国现代化教育工作的开展中,为了能够提升整体的初中英语教学质量,还应该注重对初中英语教学中的教学方法应用进行专门的分析,这样才能在英语教学方法的分析过程中,全面地提升初中英语教学质量.互动式教学法作为一种新型的教学方法,在我国当前的初中英语教学中占据着重要的教学位置,要想提升初中英语教学质量,还应该注重对英语教学中的互动式教学法进行专门的分析.鉴于此,本文针对初中英语教学互动教学法的应用进行了全面的分析.

初中数学课堂教学中自学能力的培养探究

教育改革的深入, 逐步要求培养学生的自学能力.但由于传统教育模式的影响, 教师处于教学活动过程中的主导地位,学生一直处于学习的被动地位.学生已经养成不去寻找问题、不去解决问题, 只是等着教师主动传授知识和解题思路的学习习惯, 从而促使学生的学习效率低.因此,在初中数学教程过程中, 提高学生的自学能力是教师急需解决的问题之一.

初中生音乐表演前紧张心理疏导研究

在初中音乐教学中,学生们的心理素质不高,进而在音乐表演前出现紧张的心理。所以,教师在音乐教学中要加强学生心理素质的教育,通过对学生们进行技巧的教导、鼓励性的评价以及音乐表演的经验来逐渐消除学生们的紧张心理。本文将以初中学生音乐表演前紧张心理疏导研究为主题进行详细的分析。

细化养成教育 促进品德形成——初中学校德育工作方法略谈

对于初中生的德育教育,教师要及时发现问题并解决。要多与学生交流谈心,时刻了解学生的思想动态,给予学生积极的鼓励和正面的引导,让学生在激励中养成良好的行为习惯,自觉遵守《中学生守则》,讲礼仪,树新风,提高自我认识水平,改正缺点,严于自律。

初中音乐教学中乐理知识的科学渗透

音乐教学不仅仅是让学生学会歌曲、听赏作品,教师还要在音乐教学中科学地渗透乐理知识。因为乐理知识是音乐学习的基础,它对教学工作的顺利开展有着重要作用。初中音乐教师要将乐理知识与音乐教学活动巧妙地结合在一起,让学生更准确地处理作品,让初中音乐课堂更正规化、更专业化。

优化课堂提问，点亮政治课堂

所谓“有效提问”，就是在教学中结合实际，因材设问，一方面紧扣目标，根据教学内容和学生认知设计问题，做到合理适宜；另一方面，采取恰当方法，灵活施教，有效激发学生兴趣，让其能主动参与，积极思考，促进问题解决。鉴于此，在教学过程中，我们要正确处理“教”与“学”的关系，提问时注重“陡缓”“深浅”以及“直曲”的结合，以此达到引人入胜，行思坐想的目的。

学写游记“四忌”

初中语文课本中有好多写得很好的游记，为我们学写游记起了很好的示范作用。现在人们的生活越来越好，旅游的机会越来越多。不少同学在节假日跟随家人或亲戚朋友一起旅游，与大自然亲密接触，扩大了视野，增长了见识，愉悦了心情，同时获取了写作的素材，产生了写作的冲动。

培养探究意识,促进学生发展

探究意识的培养对于学生的健康发展具有重大意义。传统的初中英语教学中,教师往往忽略了学生探究意识的培养,一味争分夺秒授课,学生基本处于被动接收知识的状态。随着新课改的深入,教师要改变教学方式,利用多元化的方法途径,培养学生的探究意识,从而促进学生发展。本文拟结合牛津初中英语教学实例以及学科特点,探索培养学生探究意识的有效途径。1.创设情境,点燃探究意识情境教学,相比去情境化教学,更具吸引力。尤其是在初中英语课堂教学中。

试论歌唱中呼吸的科学训练

有效的呼吸方法训练能够提高学生的歌唱能力,对于音乐教学有现实意义。要用形象直观的方法训练吸气,用科学实用的方法训练呼气,用胸腹式呼吸方法支撑声音。用正确的呼吸来带动科学的歌唱,能够让学生的音色更加动听,从而有效提高学生的歌唱能力,引导他们完美地演绎音乐作品。

KPK课程的启示:类比迁移

卡尔斯鲁厄物理课程（简称KPK)以实物型量的“流”为核心概念，利用类比迁移的手段来构建整个物理学体系.已有教学实践证明，该课程的类比迁移对激发学生自主学习的兴趣，培养分析和解决物理问题的能力等方面有积极的作用.故特以“启示”为名，着重介绍KPK课程中的类比迁移思想以及它对学生学习物理的影响.

方框法在初中电路连接问题中的应用

初学电路的初中学生,由于错误前概念的干扰和对抽象电路的陌生,电路连接的诸问题对他们来说是难点.为此,笔者特意创造了方框法,本文主要介绍方框法的规则及使用方框法分析和解决电路连接问题的解题过程.

初中数学函数教学策略

初中数学是基础性的学科,其中的函数思想是重要的数学思想之一.函数学习所掌握的知识,包含了数量不断变化过程及其关系的内涵.在初中数学函数教学中,教师要引导学生理解数学知识,培养学生的数学思维.

地理教具在初中地理教学中的应用

初中地理知识的复杂程度远远超过了小学时候普及的地理知识,初中地理知识几乎都很抽象,这导致很多学生在学习初中地理的时候感到吃力。为了将抽象的地理知识变得更加形象具体,地理教师可以借助地理教具进行地理教学,这样可以将晦涩难懂的抽象的地理知识变得通俗易懂,也有助于增强学生的学习主动性,从而提高教学效率。