激发农村中学学生学习数学的积极性之我见

在教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是自觉的积极的参加者,是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况,创设符合和适应学生学习的情境,才能使学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,以达到教学的目的。

对联天子朱元璋

明朝开国皇帝朱元璋,在未登基前就酷爱对联,故有“对联天子”的雅称。元末,天下大乱,民不聊生。朱元璋当时刚想举事。在一个大雪纷飞的途中,他遇到了好友葛恩,于是口占下联曰:“天寒地冻。

如何在新课标下指导初中生学好数学

《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人。教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。所以在日常的数学课堂教学中，我们必须让学生真正成为课堂的主人，学好数学。下面笔者结合自己多年从事初中数学课堂教学的经验，谈谈自己的一些看法。

初中音乐教学中的德育渗透

音乐课程是一门集声乐、器乐。歌唱、音乐鉴赏为一体的教育课程，它以其丰富的表现手段，喜闻乐见的形式，具有较强的感染力。音乐课程并不是初中学科的重点学习科目，但是鉴于初中学段是学生人生观、价值观形成的重要阶段。音乐课程以其特殊性发挥着重要的最用，在学生德育形成过程中，教师必须充分发挥音乐教学的作用，对学生适当、适时的进行思想道德教育。

数学课堂不放弃每一个学生

在人类文明中,数学一直是一种主要的文化力量,几乎每个人都知道,数学在工程设计中具有极其重要的实用价值,但却很少有人懂得数学在科学推理中的重要性。在学校学习的教学知识,毕业后若没有机会去用,不到一两年,很快就忘掉了。

转变教学理念 提升教学实效

教师积极转变教学理念,能更有效激发学生的求知欲,将活力注入历史课堂,提高学生的历史素养。在新课改的历史课堂上,教师可以用一个个片段来诠释新课改的魅力与价值。

论历史教学中的学生情感培养

“人生有情感，遇物牵所思。”（自居易《庭槐》）相较于政治观点，情感更加普遍而且更加容易令人接受。但对学生的情感的培养却恰恰是两者中较难的。

诗化物象 领悟意境——对七年级古诗词教学方法的一点思考

物象的“诗化”，其实是我们在进行诗歌教学时对诗歌的一个深入解读的过程，我们在课堂上不能将客观存在于诗歌中的物象分解得支离破碎，我们应善用方法，巧妙地将实体物象虚化为意象，再将意象总和形成意境，领悟出诗歌的意境，对于诗人整首诗中传达的情感自然了然于心。

浅谈如何搭建师生共同学习的平台

教师常常困惑课堂效率的低下,有时寻根究底也百思不得其解。其实我们常常对学生耳提面命、挥棒呵斥,是因为把自己当成了纯粹的传道授业解惑者。学习不单是学生的事,它需要教师也积极地参与其中。

中学生音乐创新意识和兴趣的培养

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现,在音乐课中生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激发学生的表现欲望和创造冲动。在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。成功的音乐教育不仅体现在学校的课堂上,而且也应在社会的大环境中展开,对社会音乐生活的关心、对班级学校和社会音乐活动积极参与,将使学生的群体意识、合作精神和实践能力得到锻炼和发展。一、音乐教学应从单纯的技能训练转化为素质能力个性的培养。

论初中数学课堂教学的有效性

数学是一门基础性学科，尤其是初中数学，具有承上启下的重要作用，学好初中数学，应该向课堂要效率，努力提高课堂教学的有效性．

阅读教学有效性的实践与思考

目前中学教学已经把阅读摆到极其重要的地位,然而阅读教学效率低下的状况依然存在。在阅读教学中,如何提高教学的有效性,笔者进行了一些探索与思考。一、确立"对话"理念现代阅读理论认为,阅读是搜集处理信息。

把“猜”引入语文课堂

著名的教育家于漪老师曾这样说过:语文教师集中精力动用各种辅助工具,上几节出彩的课并不难,难的是让学生有持久的学习语文的积极性,能在学习中品尝到求知的快乐。确实如此。

放飞个性的翅膀——浅谈高效的语文课堂

世界上没有完全相同的两片树叶，同样，我们的学生也是如此。他们在各个方面都存在一定的差异。而现实中教师们往往“一视同仁”地要求他们，期望他们能够达到同等的目标，其结果常常是无尽的失望与无奈，同时也使学生身心俱疲。无疑，那不是语文教育的初衷和追求目标。那么，

数学教学中体现学生的主体地位

数学课程标准明确指出,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者.由于受传统教学思想与教学模式的影响,我们的数学课堂仍然存在以教师讲授为主的教学模式,学生的主体地位并没有得到体现.这样会导致学生的主体性不断丧失,学习能力得不到有效的发展、提升.根据新课标,我们教学的目的是不仅要让学生掌握知识,更要发展学生的学习能力,这就要求我们的教学必须以学生为中心,充分体现学生的主体地位.