明志致远,打造新教育完美学校

江心沙学校坐落于江苏省国营江心沙农场，这里原是长江中一个“潮来一片白茫茫，潮去一片芦苇荡”的沙洲，如今却成为大型企业投资的热土，外来人口大量涌入。近年来，学校追随新教育的脚步孜孜前行，新教育十大行动在江小落地生根。为学生创建广阔的生长空间，倾心打造新教育完美学校是所有江心沙教育人的共同期盼。一、魅力校园，学生们的诗意栖居地学校以“长江文化”为基石，不断探索，从长江的博大情怀中汲取教育的力量，以“煮一锅精思美味的石头汤，过一种幸福完整的教育生活”为使命，将江心沙学校打造成学生们的诗意栖居地，让每一个学生最大可能地成长。

长江文化特色学校创建研究与实践分析

所有学校的创新发展都离不开文化支柱,文化属于人类的物质财富和精神财富综合,所说的长江文化就是基于长江流域不一样的自然资历与人文地理,基于生产力水平发展趋向性的文化体系,其属于长江流域文化的特性,同时也是文化集结的综合形式。作为一个农村小学,为了能够获得更为良好的发展,一定要在学校发展过程当中融入长江文化,对学校发展中涉及到的各个层面进行创新发展,希望能够为农村学校基于长江文化实现特色发展提供一些帮助。

创新小学音乐教学模式,打造快乐互动音乐课堂

本文研究了小学音乐课堂教学，提出来要积极创新教学模式，打造快乐互动的音乐课堂，使学生能够有效学习，快乐成长，这对小学音乐教学的发展具有极大的意义。

意义建模：让数学教学焕发“模”力

模型建构关键在于让学生体验建模的过程。“生活世界”是意义建模的牢固根基,“抽象概括”是意义建模的有效提炼,“意义赋予”是意义建模的灵动运用。在数学意义建模过程中,学生能触摸到数学的“模”力与魔力。通过数学建模,教师可以不断地提升学生的数学学习能力,发展学生的数学核心素养。

谈学生作业的自主批改

新课程提倡学生自主学习的理念。作业批改是学生学习的一个重要环节,教师应该充分发挥组织、引导的作用,培养学生自主批改作业的能力,提高教育教学的效果。

生活化教学在数学课堂中的应用

鉴于数学知识的抽象性,在小学数学教学过程中,教师应将数学知识与实际生活相联系,将抽象化的数学知识转化为具体的生活情境,使学生通过亲身实践更好地理解数学知识,拉近数学和生活的距离。

提升小学体育教学有效性的策略研究

小学体育一直是小学基础教育中重要的一门课程,它在培养学生坚强意志、锻炼学生强健身体方面都发挥了重要作用。教师在小学体育的教学过程中,要注意教学内容的选择,教学器材的选用,以及配套教学方法的运用,提高小学体育教学的有效性。一、精选教学内容——提高学生学习质量体育教师在进行课堂教学时,一定要对教学内容进行筛选,根据课程标准和学生的实际情况精选教学内容,教师既要完成教学任务。

小学语文高年级阅读教学方法刍议

新语文课程标准对小学语文阅读教学提出了明确的要求,如＂要培养学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣＂、＂让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法＂……小学语文高年级尤其重视阅读教学,引导学生从整体入手,把握语段层次,感受文字温情,挖掘文本内涵,在扎扎实实的阅读活动中提升语文素养。那么,

巧用评语,促作业焕发生命活力

作业批改是教师的一项日常工作,简单的“√”“×”比较呆板、生硬且缺少激:性,与新课程理念的要求存在差距,阻碍了小学生学习潜力的开发和综合素质的培养。笔者结合多年实践经验,针对小学生的心理特征,尝试通过评语的书写引导学生主动学习,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,让作业焕发出生命活力。

小学语文备课那些事儿

本文通过对当下小学语文备课中各种现象的阐述，指出只有深入解读文本，以文定教，回到教育的原点，腹有诗书气自华，这才是真正的备课。

以兴趣为基点,让阅读教学回归儿童本位

学生是课堂教学的主体.在教学中,教师要根据学生的认知规律,遴选适宜的教学内容、设置科学的教学过程,让学生在角色转化中强化感受体验、在独辟蹊径中增强认知动力、在童真童趣中感悟文本,从而提高学生对文本的解读能力,促进学生语文素养的全面发展.

基于Stem的小学科学社团活动研究

Stem活动有助于提升学生的科学素养,有效地将课内外的活动进行融合,帮助教师提高他们的教学水平。Stem包含了关于科学、技术、工程和数学这四个方面的内容,主要是为了提高学生逻辑思维、解决问题、批判性思考和创造力这四个方面的能力,而这些能力也是儿童跟上时代发展所需的能力。在目前的小学科学教材中,这些内容都所有涉及,它们之间进行着相互的补充。在该理念下如何更好地开展小学科学社团活动呢?下面,本文将进行简要的分析和探究。

小学数学教学中渗透模型思想的思考

数学与生活的方方面面存在着密切的关系,这就需要提升学生的数学应用能力,而通过模型思想就能将数学知识和实际生活联系起来,学生的数学思维能力也会得到提升,将数学的应用价值凸显出来。本文主要对如何在小学数学教学中渗透模型思想进行了论述。

猜想,让学生碰撞出思维的火花

猜想是数学教学中常采用的一种教学方法,它是建立在学生已有的一些事实经验的基础上,对知识内容的假设。运用好猜想,能培养学生的数学思维能力,激发学生的创造力。因此,教师在数学教学中,要注重引导学生猜想,让学生碰撞出思维的火花。猜想对于学生的发展非常重要。猜想是创造的根源,能够促进学生创新思维的发展。因此,教师在数学课堂教学中,要注重对猜想的运用,诱发学生猜想,活跃学生思维。

追寻那种直抵内心的“道”——《最后的姿势》教学反思

【备课过程白描】办公室里进入了“小教研”的节奏。我们每一次的小教研都会抓住一个难点来突破，今天要教《最后的姿势》一课，早就听说这篇课文有造假的“质疑”。到了要教的时候，一种不良情绪就徘徊在自己的心中。于是，小教研的话题就产生了新的落脚点：

例谈二次函数选择题解题策略

中考试题中常常出现二次函数选择题.本人在教学中发现,学生解题时往往感觉比较难,主要原因是：解题涉及的知识点和数学思想方法较多.本文列举一些典型的中考选择题,说明解题策略.

初中概率教学与复习策略漫谈

初中概率教学，要采用投针、掷骰子、抛硬币、摸球、摸牌、转转盘等道具，通过对游戏、娱乐等问题情景的思考，建立概率概念，采用列举法（画树状图和列表格）求简单事件概率．中考总复习时，要以古典概型问题为重点，算法上以列举法求概率为重点，确立“投掷抛摸转游戏，树状图表估概率”的教学和复习思路．

优化复习方法 提高复习效率

如何上好复习课，一直困扰着广大教师。虽然新理念倡导结构化、系统化，但操作起来难免还会把复习课上成练习课，以做练习题、讲评为主要方式。由于每节课练习的量有限，因此难以在一两节复习课中囊括所有的知识点和所有问题，再加上练习题的相对独立性，往往体现不出对整个单元的全面复习。尤其在思考方法上，若仍停留在对具体题目的分析，而未能上升为解决所有相关问题的数学方法，只要题目稍作变化，则难以灵活应对。因此，要想达到练习的预期效果，提高教学质量，就要在复习的方法上下工夫。

向美而行,成长“学习”意识——以《琥珀》一课教学为例

“教”的本质在于“学”,要由“师位”转向“学位”,有意识地培养学生的“学习意识”,让学生经历真实的学习过程,将蓬勃的学习意识转化为自觉的学习行动,最终炼化成非凡的学习能力。阅读教学要让学生学会提问,培养目标意识;自主解惑,培养研究意识;关注表达,培养蓝本意识,让阅读教学成为学习意识生长的原野,用课堂为阅读圈粉。

关爱照亮未来——留守儿童、外来儿童教育的探讨

随着城乡经济一体化的进程,大批的农村劳动力涌入了城市,而留守儿童、外来儿童的教育问题,就是目前农村劳动力转移过程中出现的新问题、突出问题,而且将在今后很长一段时间内都存在的问题,如何解决农村留守儿童、外来儿童的教育问题,就是本课程研究和探讨的问题,从留守儿童、外来儿童的现状分析入手,查找具体存在的问题,探讨提高留守儿童、外来儿童学习和思想教育的多个方面,并希望每一个孩子都在关爱的照料下,有一个光明健康的未来。