行知乐园,让生命美丽的栖居——海门市麒麟小学“四季田园”主题课程研发叙事

【引子】孩提时代，那头顶蓝天、脚踩大地，田野奔跑、菜地寻觅、河边嬉戏的快乐，一直以来，都是成长以后的美好回忆。追寻那份回忆，那像田野禾苗一样舒展生命的生长经历，麒小人开始缀下教育寻梦的帘卷，开始研发那散发泥土芬芳、孕盈生命气息的主题性综合实践活动课程——四季田园．开始描绘那“急走追黄碟”“趁东风放纸鸢”的旖旎画卷!

培植校园活力 彰显责任特色——以海门市麒麟小学为例

在培植校园生活力的教育路上，我们海门市麒麟小学的每一份子，边思考、边实践、边研究，从活力文化、活力项目和活力课程三方面打造着属于我们麒小的以“责任”为核心的教育力。

小学数学课堂教学中如何发展学生的核心素养

在现代小学教育体系中,数学是重要的学科。在开展小学数学教学过程中,核心素养是一项重要的教学培养内容,对于夯实学生学习基础,提升数学教学效果具有至关重要的意义。

小学英语应注重语音语调的教学

语音语调直接影响着学生在实际沟通交流中是否能够顺畅自如、准确无误地向对方传递信息以及接收到对方传递来的信息。因此,在小学英语教学中,应当重视语音语调的教学,让学生在小学阶段就打好语言基础。一、听——语感植入从语言学的角度上讲,教学语音语调的最好方式之一就是让学习者对语言的发音有非常良好的认知,知道它的读音是什么,怎么读,要注意什么。语感的培养不是一蹴而就的,

英语教学中的微课堂研究

微课堂是学生理解和运用英语的重要载体与途径,体现了过程优化的基本原则。从关注知识要点,从小处选材;注重过程互动,以交流互动;丰富背景内容,以激趣统领三方面,研究微课堂在英语教学中的促进作用。

英语写作教学的困境及对策探究

英语教师应重视英语写作教学,为学生未来更好地学习英语打下坚实的基础。文章针对英语写作教学所面临的困境,提出有效解决英语写作教学困境的对策:丰富学生的写作方式,实施启发式教学,教师要承担引导与辅助职责。

浅谈一年级写字教学的有效途径

汉字是中华民族传统文化的重要组成部分,是袓先智慧的结晶。在小学低年级汉字教学中,我们要从一开始就严格要求学生,指导学生进行长期坚持不懈的写字训练,弘扬民族文化。笔者总结了"敬、静、进、镜、竞"几个方面,并在文中进行了详细论述。

随文仿写,推开起步作文的一扇窗

朱熹说：＂古人作文作诗,多是模仿前人而作之,善学之既久,自然纯熟。＂小学语文教材中所选的课文,语句经过名师大家们精心锤炼过,是语言中的精华,正是小学生学习模仿的最佳例子。在教学中,如果能巧妙地引导学生进行随文仿写,不仅能培养学生正确理解、运用语言文字的能力,而且能有效地提高学生的起步作文水平。

打造责任品牌 建设美丽校园

作为一所以责任教育为特色的学校,麒麟小学的责任文化经历了一番探索与积淀:自2006年"达标创特"以来,"责任教育"的办学理念就深深地扎根在麒小人的心中。铭记"责任"校训,"主动担当,勇于负责"成为全体师生的行动准则。倾心打造"乐思、敏行、和谐、创新"的校风,"追寻理想,追求卓越""让每一个农家的孩子也能享受优质的教育"成为教师们行动的口号与愿景。责任是一种博爱的心态。

建构主义指导下有效英语课堂教学之探

本文以建构主义学习理论为指导，突出英语课堂教学过程优化，旨在阐述优化教学策略对提高课堂教学有效性的推动作用。围绕教学目标优化、任务探究以及总结反思等来阐述有效教学手段，能增强学生英语学习主观潜能动力。

精选练笔点,读写更有效

读写结合,随文练笔,因其寓写于读,以读促写,既能为习作提供现成的素材,还能加深学生对课文的理解,所以备受一线教师的青睐,是语文教学的有效经验,也是提高学生语文素养的重要途径。本文探讨如何在课堂中精选练笔点,让随文练笔卓有成效。

在阅读教学中培养学生提取信息的能力

阅读教学的过程应该是教会学生自主阅读的过程,而不是替代学生去阅读的过程。教会学生阅读,就得让学生在阅读中学会提取信息。准确地把握这些信息,对于增强学生的语感、开拓学生的思维、形成正确的情感态度有着不可低估的作用。因此,培养学生在阅读中提取信息的能力就显得尤为重要。一、引导学生通过默读提取文本语言的主要信息在阅读教学中,如果能根据年级的特点,引导学生带着问题去默读,使读与思紧密结合,那么。

写话教学“三部曲”

“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”，“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”--这是《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学低年级写话教学的要求。不难看出，写话强调的是学生的兴趣及个性化的感悟体验。因而，激发兴趣、指导观察、引导想象，可作为写话教学的“三部曲”。

“活的教育”在阅读教学中的实践

“活的教育”是什么？根据陶行知先生的解释，即用活的内容、活的方法培养活的学生的实践活动。这里，突出一个“活”字。强调的是“实践”。在小学阅读教学中，如何践行“活的教育”，这是教学改革深入推进中值得探究的一个话题。笔者认为，践行“活的教育”，就是要从语文的特点出发，根据儿童的心理需要，遵循在语言实践中学习语文的原则，引导每一个学生爱上语言、学会阅读，达到自觉阅读、自主感悟、和谐发展的理想境界。

我的“多变”同桌

他和我同桌两年，是一个调皮幽默的男孩子，性情多变，“情绪不稳定”，变脸的速度比翻书还快，演技好得可以拿下奥斯卡影帝。个子不高，乌黑的短发，小小的眼睛扑闪扑闪的，笑起来露出两颗大板牙，像极了小松鼠。虽然是个男生可也有着一张标准的瓜子脸，别看他那么可爱，高超的演技加“鬼”话连篇，分分钟能让你在风中凌乱。

运用任务协作提高英语课堂教学效率的研究

以任务互动在英语课堂上的运用为重点，围绕前置话题引导预学、互动探学与实践活动等，提出优化指导的策略方法。围绕任务协作，突出师生互动的多样化和过程性，利于指导学生在实践综合运用中提高表达技能，促进知识技能生成。

英语教学生活化策略运用研究

以英语教学生活化策略运用为论述要点，指出教材资源活化、合作探究交流与情境活动创设等对优化教学过程与方法能起到内化促进作用。课堂教学应以学生经历为模板，引导学生在主动尝试和认知对话中强化感悟，有效提高英语学习综合运用能力。

独苗?二胎?

随着二胎政策开放，邻居家都相继添了小弟弟、小妹妹，看着软糯可爱的小家伙咿咿呀呀，我便开始担心起妈妈的肚子，时不时瞄上一眼，就怕里面也藏着个小可爱。 我也很喜欢那些粉粉嫩嫩的小可爱，但我不想妈妈再给我生个弟弟或妹妹，虽然有了小弟弟小妹妹我就多了个伴儿，可以一起学习，一起玩。但物质上我也就只能拥有一半，我可不希望自己少吃零食，少穿衣服。光物质我还能忍，但我决不能忍受父母的爱被分割，被二胎给抢走，凭什么呀？他们的爱我要独自拥有!

“挑战”煎蛋

今天，我要自己当一回大厨，做一次早餐!说干就干，我按了—下电磁炉的开关，接着把一勺油倒入锅里，锅里突然发出了“嗡口兹嵫”的声音，这个声音吓了我一大跳，我迅速地把一个蛋敲入锅中，生怕油蹦到我的身上。

螃蟹熟了

盼望着,盼望￣着,今天我终于盼到了爸爸在网上订购的大闸蟹。