小学语文儿童诗歌教学的实践研究

儿童的世界是美好的,在儿童诗歌教学中,教师不能泯灭学生的童真,要让诗歌真正走进学生的内心,使他们获得情感上的熏陶和审美感悟。本文从激情朗读诗歌、在内心深处爱上诗歌、在讨论中获得诗歌内涵和在想象中丰富诗歌内容等方面进行了相关探究,力求为儿童诗歌教学提供一些教学理论依据,使学生在诗歌教学中获得精神成长。

基于乡村学生生活的体验式习作教学的实践

乡村是一个广阔的天地,生活是写作的源泉,乡村学生的生活环境对他们的习作来说是一个得天独厚的优势条件。因此,教师要引导小学生进行体验式习作,让学生对乡村生活赋予更多的关注、更深的体验,以乡村学校、家庭、社会为体验场景,从体验素材提炼写作主题、体验情感奠定写作基调、体验认知锤打写作内涵、体验过程迁移写作方式四个方面入手,洋溢乡村气息,彰显体验主题,写出鲜活灵动的作文。

英语课堂多元化“探”字策运用

本文以探知为切入点,阐述多样化的探知交流对丰富学生认知思维情感的促进作用。依据学生学习发展需要,注重自主阅读探知、合作交流探解和自由展示探源,是优化教学过程和方法的重要途径。突出多样化“探”字策运用,能在丰富学生认知视野和思维的基础上帮助学生积淀丰富知识,提升语用技能。

利用生活实践 提高劳动意识

陶行知的生活即教育理论告诉我们一个浅显的道理,那就是要让学生在日常生活中接受教育,在实践中增长劳动技能获得认知与技能水平的提高。教师要在日常生活中开展多种实践活动,帮助学生提高自理能力,通过家庭劳动、社会实践等,提高学生的责任意识,促进学生德育水平的提高。

紧扣课文关键词 引导高效文本阅读

在小学语文阅读课的教学中,教师要善于紧扣课文关键词引导学生进行高效化的文本阅读。本文结合教学实例论述了紧扣课文关键词,捕捉文本信息;紧扣课文关键词,感知文本核心;紧扣课文关键词,理解文本表达意蕴的策略与方法。

小学语文有效课堂提问的“三性”

在小学语文课堂教学中,有效的课堂提问是引导学生开展高效化语文学习的重要载体。教师要基于学生本位,课堂提问要有针对性;基于学习过程,课堂提问要有灵活性;把握难易程度,课堂提问要有引领性。

培养师生反思习惯,成就优质课堂

通过“反思”能发现自己的不足,所以我们应运用“反思”不断地优化、改进教学,让“反思”成为教学的“动力源”和“助推器”.反思教学目标、反思教学过程、反思教学手段等方式,能提高教师的素养和授课水平.同时,教师应引导学生反思解题方法、反思课堂内容等,学会总结和归纳,从而培养学生的反思习惯,让学习更高效.

顺应儿童成长需求 助推法治意识培养

小学中高年级学生的道德素养在不断丰富和发展,但他们也会有各种困惑和需求。在日常的德育过程中,我们应从学生的成长出发,用更鲜活的教育方法,努力顺应他们的成长需求,让法律知识真正转化为学生的法律意识和遵纪守法的行为,将他们培育成合格的公民,实现小学中高年级法治教育的阶段性目标。

论生命教育与地理课堂的无痕融合

在地理课堂无痕融合生命教育, 一方面可以让学生感受生命教育的厚重, 另一方面能激活地理教材, 让地理课堂更精彩.文章结合地理教材内容, 阐述地理课堂如何无痕融合生命教育以帮助学生更好地理解地理知识, 提高生命意识.

微写作 大“语文”

'千里之行始于足下',写作亦是如此。我们不能指望学生一开始就是如椽大笔,一开始就能写出好句佳作。新课程特别强调要让学生学会观察身边的一草一木、一人一事,抒发真情实感,体现真知灼见。微写作,无疑给语文课堂带来了一股清风。它践行了大语文观,让学生克服了畏难心理,转而在日常的阅读、交流、概述等中写下自己的点评、感想、观点,闪耀着思想的光芒。久而久之,学生有了积累,学生有话可说,大作文也就不在话下。

研学旅行对初中地理教学的促进作用

在初中地理教学过程中,教师通过各类途径和方式,积极开展"研学旅行式"的课程活动,不仅有利于激发学生学习的兴趣,降低启蒙教学的门槛,而且有利于优化课程结构,增加教学的宽广度和深厚度。笔者结合自身教学工作,试简述一些探究性实践与反思。

《心中有“规则”》的教学实践与思考

苏教版《品德与社会》(五上)《心中有“规则”》一课的教学目标是引导学生认识“规则”在生活中的重要性,帮助学生逐步树立“规则在心中”的自律意识,在生活中积极主动地遵守各种规章制度,做一个心中有“法度”的小公民。

运用“微视频”优化初中数学预习

在初中数学教学中,引导学生进行课前预习十分重要,这样才能为他们课堂上的高效学习奠定基础。根据教学内容为学生设计'微视频'能够有效地优化他们的预习。基于此背景,对运用'微视频'预习重点内容、关键内容、难点内容的策略进行了探究。