那一抹亮丽的中国红--江苏省淮安市周恩来红军中学红色德育案例

为贯彻落实党的二十大报告中关于“加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平”的要求,进一步落实立德树人根本任务,切实办好更加公平、更有质量的初中教育,江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会初中教育专业委员会,于2023年12月开展了主题为“构建新时代学校治理体系推动初中教育高质量发展”的案例征集活动。全省各级各类初中围绕主题,积极申报,多方面展现了学校在推动初中教育高质量发展中的突出亮点和特色。《专题》栏目将陆续刊发部分优秀案例,敬请关注。

基于“字在教育”的“新海”实践

《义务教育语文课程标准(2022年版)》把核心素养置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的基础地位。汉字的造字义理中蕴含着深厚的文化意义,江苏省连云港市新海初级中学依托汉字教学建构了“字在教育”育人体系,充分满足学生全方位发展的需求,加快提升学校文化建设品位。

基于评价驱引的创意写作实践路径探索——培育创新素养的视角

在以培育创新素养为核心教育目标之一的新时代大背景下,利用创新素养与创意写作在“创造性”这一关键属性上的共通性,建构以创新性为核心的一系列创意写作评价要点,实践创意写作与传统文学创作相结合、创意写作与社区服务相结合、跨学科创意写作、创意写作与科技相结合等路径,能成功地提升学生的创意写作能力,进而提升学生的创新素养。

聚焦“教学评一体化”,助力初中化学实验课堂

在初中化学的教学过程中,如何提升学生的实验能力和科学素养始终是教师关注的重点问题。在当前初中 化学新课程标准的引领之下,教师要聚焦“教学评一体化”视角,充分突出教师的教、学生的学以及教学评价三者的渗 透和融合,直接导向课堂教学环节的整体性和完善性。本文将基于“教学评一体化”视角,首先对“教学评一体化”的 特点及其助力初中化学实验教学的积极意义进行简要分析,然后再从基于课程标准要求,定位实验教学目标、打造实验 教学情境,突出师生高效互动、聚焦多元实验过程,有效助力评价渗透、依托智慧评价平台,做出实时教学反馈这四个 方面对“教学评一体化”助力初中化学实验教学的具体策略加以分析和探讨。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

在素质教育不断深化的背景下,教育部门明确指出需要重视学生创新思维和创新能力的有效培养,为了有效实现素质教育的预期目标,在初中数学教学过程中加强素质教育理念的全面贯彻和落实,并针对学生创新思维和创新能力的培养措施进行深入研究。本文主要是围绕初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养措施进行了深入探讨,以此促进初中学生的全面发展。

浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是学生通过实际教学过程中获得的能力,但是,目前来看学生的自主学习能力并不高。在初中,英语是一门重要课程。如果我们不能在学习过程中掌握自主学习,不仅会造成学习效率低下,而且对英语教学来讲,教学效率必将受到影响。因此,在此基础上,教师应积极采取相关措施,以提高中学生英语自主学习能力。本文在此背景下,通过对初中英语教学中学生自主学习能力存在的问题进行分析,根据初中英语实际情况,给出相应策略,对增加初中英语教学质量具有重要借鉴作用。

指导构思,升华中学生习作意识

构思是写作的重要环节,学生要在落笔前先在头脑中展开设想,围绕题目的设定、主题的提炼、材料的确定和组织、文章的布局和结构等文体展开思考,合理构思能促使学生在写作前充分审题、恰当立意,能避免出现写作中偏离主题、选择材料不当等问题。本文结合笔者教学实践,就初中语文教学中指导学生构思,升华学生的习作意识谈粗浅的认识,

基于创意写作的创造性核心素养培育:以创育创

针对学生写作严重缺乏创造性的问题,探索基于创意写作的创造性核心素养培育,为回应对创造性这一核心素养中的核心的时代培育要求,主要根据作品自身固有的可创造性和人人都能创造的特点,通过教师的创造性培育,理论与实践相结合,并重视对教材及中、高考写作难点的突破,使“个体拥有内在的创造性资源能对社会发展作出贡献”。基于创意写作的创造性核心素养培育遵循的建构逻辑是:通过主题阅读构建强大的知识系统,夯实创造性基础;通过完成创意写作任务,铄炼创造性人格;通过运用创新思维产生创意、运用个性化表达使创意更鲜明、合作助力创意更好地实现,踏上创造性征途;通过利他,提升创造性境界。

支架式教学模式在初中物理学教学中的运用研究

在初中物理教学中,支架式教学模式的应用有助于培养学生的探究能力和自主学习能力.通过明确教学目标、创设问题情境、设计适当支架,以及鼓励自主学习探索,学生能够在实践中深入理解和构建物理知识.支架式教学模式突出了学生的主体地位,强调教师引导作用,并注重支架的动态调整.本文探讨支架式教学模式在初中物理教学中的应用,分析在不同教学内容中如何运用支架式教学模式来引导学生的学习和思考.

大概念视角下高中信息技术探究性实验教学策略——以“敬老餐厅”项目为例

作者尝试以学科大概念为统领,以项目设计为路径,以问题解决为驱动,设计“敬老餐厅”探究性实验,并围绕“分析实验内容,了解学生特点,设计实验方法,预演实验操作,组织实验过程,小结实验结果”六大环节开展实验教学,以期能够有效培养学生的创新思维,提高核心素养。

阅读教学中的学习责任转移模式研究

在阅读教学中,作为学习主体的学生是千差万别的,即使语文教师与学生学习小组或成员互动交流的频次很高,也无法关照或满足全体学习者的学习诉求。

教师研究共同体视阈下的教师专业成长策略

教师研究共同体是异于纵向科层的一种组织形态,具有共同愿景、平等合作、共享机制、对话氛围的群体表征。教师研究共同体超越了"专业个人主义"的藩篱,可以有效促进教师的团队合作与发展,对教师的专业成长具有重要意义。

初中语文课堂教学评价中存在的问题与对策分析

课程改革的目标是促进学生全面发展,在发展进程中,评价的作用不断突显,尤其是课堂教学评价,在激励学生积极主动地参与课堂教学方面发挥着不可替代的作用。对于学习处于起步阶段的初中生来说,如何更好地利用课堂教学评价,已然成为调动初中生学习积极性的决定性因素,初中语文更是如此。在此,尝试从初中语文课堂教学评价中存在的问题入手,找到对应的解决之策。

初中语文阅读教学中的文本细读的方法研究

在初中语文教学中,阅读教学可谓耗时最多,然而,阅读教学的效果收效甚微。之所以产生这种现象,主要是因为教师对文本细读关注度不够,针对初中语文阅读教学中,文本细读的重要性,本文简要探讨了初中语文阅读教学中的文本细读的方法。

浅析初中语文古诗词教学改进策略

古诗词是我国宝贵的文化财富,学习古诗词可以提升学生的语文综合素质。为了提高古诗词教学的有效性,提升初中生的古诗词理解和鉴赏能力,需要不断加强初中语文的古诗词教学改进,具体可以从四个方面着手:激发学生学习兴趣、积极培养学生的朗诵技巧、引导学生进行合理想象、启发学生感受诗词的思想情感。

关于小组合作学习在初中英语教学中的应用探究

伴随着我国新课程改革的进一步推进,小组合作学习这一自由式的学习方式开始逐步受到广泛关注,小组合作学习是当前新课程改革背景下在教学实践中使用最为广泛的一种方式,不仅成为学生喜欢的一种学习方式,更受到了中学英语教师的青睐和认可。优良的教学方法需要在合理运用的前提下才能获得最佳的效果,否则只会停留在表面形式上,无法取得实际的效果。本文就此探讨了小组合作学习在初中英语教学中的应用策略。

基于校本教研提高教师文本解读能力的实践三部曲

当前,有相当一部分教师不曾读过也未曾教过部编本选文。文本解读的阅读性质和教育性质,要求老教师和新教师都必须认真解读现行部编版文本。教师只有把握了文本的要点和关键点,才能据此进行准确优质的教学设计,从而真正提高学生的语文核心素养和学科关键能力。为此,笔者所在学校组织教师们或通过集中进行理论专题学习,或与实践操作相糅合,开展了理论学习,内容包括文本解读的概念、意义、策略和边界等理论知识。

摭谈初中语文名著阅读教学的实施策略

初中语文教材中的名著阅读选段让学生有更多机会走近文学经典,有助于学生了解名著背后的文化内涵,提高审美情趣,提升语文核心素养。教师有必要针对名著阅读教学的问题进行探讨,通过加强引导作用、指导阅读方法、开展丰富活动、结合信息资源开展教学等方式,达到培养学生阅读习惯、陶冶学生情操、净化学生心灵的目的。

提高初中物理教学有效性的研究

在当前这个新课改不断推进和发展的教学背景下，如何提高初中物理的有效性教学已经成为了我国广大第一线教师普遍关注的问题，同时，这一问题的提出，也给初中物理教师提出了新的教学挑战．初中物理教学有效性的提高，能切实地提高学生的物理素养、加快物理课程的发展进程．初中物理的有效性，简单的说就是教师借助多种教学手段，使学生能够高效的获取物理知识，进而帮助学生实现全面发展、提高教学的质量和效率．为了更好的提高物理教学的有效性，教师就应当积极地进行深入探索与教学创新，努力丰富自己的教学经验，实现有效教学．

变异理论在初中化学教学中的应用——以人教版“质量守恒定律”为例

变异理论的教学能够让学生从浅层学习走向深度学习,这就奠定化学知识积累与运用以及化学学科核心素养培育的基础。变异理论明确认为,学习源于变异,这也就意味着"变异的存在"是学习发生的前提,而"变异"则对应着学习的过程。变异理论给初中化学教学带来的思考是深刻的,教师通过对学生学习过程中变异的发现与把握,然后确定有效的教学策略去帮助学生发现变异、消除变异,这样也就获得了一个高效学习的过程。