主题活动型德育一体化建构路径寻绎--以江苏省淮安市北京路中学为例

“一体化”视域下主题活动型德育,需要从方向、要素、结构、关系上构建全面系统的立体网络,明确德育方向,厘清德育要素,整合德育活动,推进德育协同,构筑一个横向贯通、纵向衔接的立体化育人体系,形成全主体参与、全要素介入、全方位覆盖、全过程贯穿、全系统联动的育人新格局。

初中体育教学中的自主合作探究学习的现状及对策研究——以江苏淮安市区学校初中体育课为例

自主合作探究学习教学模式已被众多体育老师运用到了日常教学中,然而就当前江苏淮安市区学校初中体育课的情况来看仍然存在着一些问题,本文就此情况作了分析,针对其存在的问题提出了一些意见。

初中英语整本书阅读的“读者剧场”模式研究

“读者剧场”模式与初中英语整本书阅读教学策略存在内在一致性,有利于初中生英语学科核心素养的发展。“读者剧场”模式的应用分为演前、演中、演后三个阶段。演前阶段以教师对学情充分分析为基础,以学情分析促进文本选择的合理性;演中阶段以剧场的细致化训练、文本的情境式表演为先导,在表演过程中聚焦素质提升、思维拓展等能力维度,开展过程性评价;演后阶段以生生、师生之间的评价和反思为主线,秉持问题导向,开展深入探究,从而实现学生对阅读能力的整体建构,提升学生的文化意识和思维水平。

部省级“基础教育精品课”的制作策略

“基础教育精品课”是极具范式的课堂实践,体现了信息化时代“融+”理念的实施效能。教师在课程设计中要充分体现多维融合的理念,发挥信息化平台的优势作用。

思政课与德育工作一体化建设的三个着力点

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,与学校德育工作具有同向而行、互为补充、互相促进、深度融合的一体化建设基础。初中思政课教师和德育工作者应不断更新教育教学理念,从队伍建设、课堂教学、活动开展、社会实践、教学评价等方面,积极探索初中思政课与德育工作一体化建设的有效着力点,共同落实立德树人根本任务。

初中英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的路径

随着我国新课标的整改与推行,初中英语阅读教学形式以及目标产生了重大的转变。教师在授课的过程中不但要将英语知识较好地传输给学生,同时还需要利用新型的教学办法,大力发展学生高阶思维能力。阅读是初中英语尤为重要的教学板块,通过开设英语阅读活动培养学生良好的思维品质,教师在教育的过程中必须抓住英语课堂的主阵地教育契机,提高阅读教学活动开展的质量。对此,本文主要就初中英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的路径展开探究,正确认知培养初中生高阶思维能力的重要性,结合现阶段我国初中英语阅读教学过程中学生高阶思维能力的发展现状,提出合理设计教学问题、深度挖掘文章主题等多类策略,旨在创建高效的初中英语阅读教学课堂,引导学生深度剖析语篇内容,并进行多元化的评价,让学生能够产生出更为强烈的知识探究兴趣,养成良好的思维习惯,提高学生英语学科核心素养。

基于SWOT分析的初中英语分级阅读教学探究

阅读是初中英语学习的重要环节,对于提高学生的阅读能力和写作能力等具有重要作用。SWOT分析作为一种以学习者为中心的教学理念,关注学生的个体差异和实际需求,能够为提升初中英语分级阅读教学效果提供有力的支撑。文章基于SWOT分析,对初中英语分级阅读教学路径展开探讨,旨在提供一定的教学参考,助力初中英语阅读质量的提高。

中学生青春期心理健康教育的有效途径

青春期是一个充满收获、遐想和迷惘的梦幻期，是人的生理、心理走向成熟的关键时期，中学生正处于这一美好而关键的时期。由于生理和心理发展的不平衡，以致这一时期成为“危险期”，使中学生的青春期心理健康教育成为中学教育的一个重要方面。因此，潜心研究中学生生理、心理发育特点，探索有效的心理健康教育途径是中学教育教学工作之一。

活用课程资源,丰富化学课堂中学生的认知视角

在初中化学教学时，无论是在课前准备、课堂教学还是课后评价都要以课程资源为基础，顺应当今时代教学的趋势，高质量完成化学教学任务．教师应当注意，课堂教学不能仅仅依赖于化学课本，还要注重挖掘更多有利的课程资源，并积极应用于实际教学当中．为了有效激发学生的化学学习热情以及培养他们的主动探究能力，课程资源的内容和形式应当更加丰富多彩，最大程度提高课堂参与度，从而提高化学教学效率．

如何激发中学生学习数学的动力

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者,学生在学习过程中是否积极有效地参与课堂活动,是评价教师的组织、引导作用发挥如何的重要依据.从教的角度说,教师应努力让学生学会学习,必须加强学生的主体意识,调动学生的学习活力.一、创设问题情境。

科学的思维在中学物理教学中的作用

物理思维是建立物理理论的重要途径,但是在实际教学中往往引不起中学教师和学生的重视。教师在教学过程中缺少系统、科学的培养学生的物理思维,这是目前教学存在的一个重要问题。

浅谈新中考背景下的初中数学复习策略

中考是检验学生初中阶段课程学习质量的重要考试,为了能够让学生在中考当中展现出较高的水平取得良好的成绩,初中数学教师在日常教学之中要做好复习的引导。从新中考背景作为出发点,制定贴合实际情况的复习教学举措,让学生更好地走进初中数学学习当中。新中考背景下对于学生的多项能力进行重点考察,教师要在日常引导学生复习的过程中,拥有活跃的思维、提升学习能力,面对数学学习有着独到的见解,提升综合素质之下,更好地迎接中考当中的挑战。教师结合初中数学复习之中存在的问题做出重点分析和探索,并找出初中数学复习的具体策略,让学生在新中考背景之下获得学习质量的提升,也因此在数学学习当中拥有良好的发展和进步。

物理文化视角下教学设计中的“三个自问”

物理课堂教学中,应融入物理学的发展历程、理性思维、思想方法、情感态度、应用、美感等物理文化方面的元素,这已成为广大物理教师的共识.在进行教学设计时,如何挖掘这些物理文化元素已成为教育界关注的焦点.基于物理文化视角,结合有关教学案例,阐述物理教学设计可从“为什么要研究这个问题”“这个问题是怎么被研究的”“这个知识有什么价值和意义”三个方面切入,进而有效地提炼物理文化.

初中生物学实验教学存在的问题及解决方案

本文针对生物学实验课的特点,从实验材料的准备、实验方法的改进以及实验器材的自制等方面,进行了初步的探索和研究。

关注动态生成 提升课堂效率——初中数学动态生成教学模式研究

动态生成的课堂教学是新课程背景下有效的课堂教学模式,它将学生作为课堂教学的主体,强调学生在课堂教学中通过与教师和同学的对话交流、自主构建等过程促使数学知识的学习与能力的形成。初中数学动态生成课堂教学是关注学生生命性成长的过程,强调以学生为主体,由学生的认知规律决定,需要教师转变教学观念,营造动态生成的教学环境,并采取积极有效的评价策略。

亚洲的季风环流

一、季风环流形成的主要原因 大范围地区的盛行风随季节而有显著改变的现象，称为季风。海陆热力性质的差异，导致冬夏间海陆气压中心的季节变化，是形成季风环流的主要原因，但它并非是惟一的原因，气压带和风带位置的季节移动也是形成季风的另一因素。例如：我国西南地区及印度一带夏季的西南季风，就是南半球的东南信风北移越过赤道，在地转偏向力影响下向右偏转而成的。

区位问题分析与试题设计

综观近几年的高考地理单科试卷和文科综合试卷，“区位”问题的考查非常突出，几乎每套试卷均有涉及。从考试技术层面看，“区位”类型多种多样，设问角度灵活多变，命题素材十分丰富，能有效考查学生提取信息、知识迁移、分析归纳、解决现实生活中的实际问题等多方面能力，命题容易达到一定的信度、效度和区分度。因此，可以预见，在今后的地理高考试卷中，“区位”问题仍是考查的重点。

“等温线图”的判读规律与应用分析

一、判断南、北半球 1．判读规律 由于太阳辐射受地球球体形状的影响，从地球赤道向两极递减，导致低纬度地区获得太阳辐射的能量多，气温高；高纬度地区获得太阳辐射的能量少，气温低。所以，在世界等温线分布图上，气温大致是从低纬向两极递减。据此可归纳：北半球等温线数值由北向南递增，南半球等温线数值由南向北递增。

2006年地理高考复习练习卷

第一卷（选择题共70分） 一、选择题（共70分） （一）单项选择题：本大题共20小题。每小题2分。共40分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。