《百分数的意义》教学设计与评析

教学内容:苏教版第十一册98～99页例1及"试一试""练一练",练习十九第1~3题。教学目标:1.让学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确读、写百分数。2.让学生经历百分数的意义的探索过程。

低年级识字教学的探索与实践

识字教学是语文教学的起始内容,是小学教育的基础。识字教学的质量不仅直接关系到学生学习语文的能力,以及各科学习成绩,还关系到教育教学水平,甚至影响到全民族的科学文化素质。提高学生识字教学质量,已经成为语文教学改革的一个重点。一、识字教学中的问题1.教法单一,内容枯燥。这是现阶段低年级识字教学中存在的最大问题,教师的教学方法单一,一味向学生灌输知识,师生间缺乏必要的互动,仅仅只是教师教。

论语文教学中的“文道结合”

小学语文是一门思想性很强的学科,对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。在语文教学中进行潜移默化的德育渗透,能达到既"教书"又"育人"的目的。一、挖掘教材中的德育内容小学语文教材中的课文无不饱含着丰富的人文精神和道德因素,蕴藏着的深厚文化积淀,是对学生进行思想品德教育的极好素材。只要在教学中充分挖掘和展示教材中的各种德育因素,倾心倾力,感同身受地教授,学生就会受到震撼。

对数学计算教学的思考

培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,计算教学直接关系学生对数学基础知识与基本技能的掌握,关系学生观察、记忆、思维等能力的发展,关系学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。然而在现行的计算教学中,相当多的农村小学教师未能确立正确的教学理念,未能把握计算教学的本质,忽视了计算教学的实效性。一、计算教学的误区1.形式化的情境教学。现在的计算课。

着眼“整体” 聚焦“清楚”——例谈习作单元的教学定位和策略

习作教学是语文教学的重要组成部分,教材创造性地设置了习作单元,旨在举整个单元之力,紧扣一个着力点,指导学生写好一篇习作。纵观教材中的习作单元,前后设置的板块紧密相连,呈现出鲜明的系统性和发展性。

激活农村学生质疑问难的教学策略

质疑问难能力是一个人终身学习的基础,是一个民族是否具备创新活力的试金石,是小学语文教育的重中之重,好的质疑习惯和能力使人受益终身.处于基础教育阶段小学生的正确、有效质疑问难能力的培养,关键在于培养他们质疑问难的兴趣,掌握质疑问难的方法,学生一旦有了兴趣,掌握了方法,就会敢于问、乐于问,学习效率将大幅提高,自学能力将大大增强,学习的深度与广度都将得到有效扩展.因此,教师要准确把握此阶段学生的特点,努力培养学生良好的质疑问难习惯,激发学生质疑问难兴趣,学会质疑问难的方法,提高质疑问难的能力.

基于儿童视角的童话教学

童话作为儿童文学的一种体裁,是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。脑科学相关研究表明,人的大脑皮质最基本的活动是信号活动,词语信号也包括在信号活动的范围内,并且词语信号只有与它所代表的事物建立联系的时候才有意义。借助儿童喜闻乐见又符合他们心理发展特点的童话故事阅读,让儿童在有滋有味的故事情境中体验词语的运用,可以很好地培养儿童丰富的想象力、思维力、审美力,发展他们的语言表达能力。在童话类课文的阅读教学中,笔者尝试让儿童在角色体验中感知其特点,在想象中加以创造,真正从儿童的视角出发",以童话的方式教童话"。