《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的师幼互动指导策略

幼儿期是每个人成长的必经阶段,也是行为习惯养成的关键期。在《幼儿园保育教育质量评估指南》的引领下,幼儿园教师要营造良好的师幼互动育人环境,有意识地培养幼儿的良好行为习惯,启蒙幼儿的思想,培养幼儿的道德情操,塑造幼儿的良好品格。文章探讨《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的师幼互动指导策略,旨在探索出一条提高师幼互动质量的路径。

幼儿园游戏活动中师幼互动的分析与思考

游戏是一种深受幼儿喜爱的活动,也是幼儿阶段最为常用的活动形式,其寓教于乐的教学特性能够有效调动幼儿参与的积极性,实现教育质量的提升,是保障幼儿全面发展的教育形式。幼儿年龄小,自主能力欠缺,认知水平有限,需要教师在游戏活动过程中通过有效互动掌握其思想变化和行为动态,了解问题并辅助其解决实际问题,保证其身心的健康发展。互动是增进师幼关系的重要方式。文章对当前幼儿与教师在游戏活动中的互动情况进行了细致的分析与思考。

细节决定成败——例析幼儿园教具的制作与使用

教具在幼儿园教学中起着至关重要的作用，教师若能合理地制作与使用教具，则能激发幼儿的学习兴趣．使教学效果事半功倍。反之，则有可能抑制幼儿的学习兴趣，使教学不能达到预设效果。

探析幼儿园活动游戏化教学策略

游戏教学是我国当下幼儿教育改革发展的方向,贯穿了整个幼儿园教学的始终,是幼儿教学中至关重要的教学方式。幼儿园以游戏为基本活动,通过符合幼儿生理及心理发展特点的游戏,将游戏与学习紧密结合起来,在幼儿时期就以潜移默化的形式将良好的学习方法引入幼儿的生活中,渐渐地培养起自主自发的学习习惯。文章就幼儿园活动游戏化教学策略进行了简单的探讨。

浅谈幼儿园音乐欣赏活动

音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分，是向幼儿进行美育的重要途径。通过欣赏音乐可以扩大幼儿的音乐眼界，使幼儿有机会接触更多的音乐作品，激发情感，开发智力。

幼儿园活动中提高幼儿素质研究

从丰富幼儿园活动、幼儿园活动需要注意的问题两方面研究幼儿园活动中如何提高幼儿素质,指出幼儿素质的培养对他们今后的成长成才有着非常重要的作用。

抓好幼儿园课堂教学 促进教学有效性提升

在幼儿园的课堂教学中，教师需要带着孩子们在同一时间内在集体中完成同样的活动任务，一个好的集体活动不仅能够充分地调动教师和孩子们的积极性，还能给孩子们提供一个他们自己所感兴趣的学习平台。想要抓好幼儿园的课堂教学，教师必须有效地“教”，及时地“教”，使得孩子们能够发挥他们最好的水平进行学习，进而提升幼儿园课堂教学的有效性。

篮球在幼儿园大班游戏中的运用

篮球是一种非常重要的全身运动,它对于人的各方面素质和,身体发展能力都有非常显著的价值,尤其对幼儿来说,幼儿的年龄特点和身体生长的需要,需要这种全身性的运动,为其提供丰富多彩的游戏性吸引,而且可以提升其综合的身体素质.因此在促进幼儿身体素质发展的同时,应该提倡幼儿的篮球团队协作,勇于进行拼搏,培养其优良的心理品质和身体素质.

基于幼童本位幼儿园小班阅读

在教学改革的过程之中,各种创造性的教育教学理念和教学内容备受关注,为了体现幼儿的主体地位,许多教师开始立足幼儿角度,在引导和鼓励过程之中构建有效活动。对于幼儿园小班来说,以幼童本位为基础的教学理念对体现幼儿的主体价值及作用意义重大,教师需要着眼于幼儿的学习和成长发展规律,关注与幼儿在情感上的交流以及互动,充分利用幼童本位的教育教学理念引导后期的各项活动,以此来实现有的放矢。本文以幼儿园小班阅读环境为分析对象,了解幼童本位教学理念之下幼儿园阅读环境的具体现状,以期为幼儿的个性化成长以及发展营造良好的学习环境。

守正创新:幼儿园内涵发展的应然追求

人生百年,立于幼学。幼儿园保教质量的高低直接关系到下一代的成长和未来。促进幼儿园内涵发展,是责任,更是时代命题。学者普遍认为:课堂、课程、教师、学生是学校内涵发展的核心要素。依此,幼儿园内涵发展的核心是:以幼儿发展为本,构建符合现代教育理念的课程体系,打造高素质的教师队伍,营造有利于儿童健康发展的教育环境。教育是具有发展连续性的系统工程,守正创新是幼儿园内涵发展的应然追求。

基于幼儿园三要素浅谈户外建构游戏中的安全管理

幼儿园教育的基本要素包括幼儿、教师和幼儿园环境三个方面,简称幼儿园三要素。这三个方面在幼儿园的任何时候、任何地点、任何活动中都互相联系、互相制约,各自发挥着重要的作用。建构游戏属于创造类游戏,是幼儿非常喜爱的游戏类型之一。在建构游戏中,幼儿可以利用各种建构材料,按自己的需要、兴趣和意愿进行搭建,以反映现实生活,发展其探索、操作、创造等多方面的能力。随着幼儿园游戏的不断发展,户外建构游戏更以其自由、开放、灵活等特点得到更多幼儿的青睐。

角色游戏中幼儿替代行为的观察与指导

幼儿园角色游戏,是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的过程;尤其是幼儿对游戏材料的假想,即以物代物的替代行为,更是他们创造性想象的过程。幼儿园角色游戏中的替代行为普遍存在,不论是其存在的游戏情景,还是行为发生的数量,都能比较容易发现并进行观察分析。然而幼儿园现状显示,幼儿园的角色游戏中存在替代材料单一、替代行为忽略、游戏观察失衡等现象,不利于游戏角色的假想和游戏情节的丰富,阻碍幼儿的想象与创造。

让课程回到幼儿的生活与经验——例谈幼儿“学会生存”课程的实践探索

针对幼儿生存教育内容滞后、教育方式单一、与幼儿实际发展适切性不高等问题,教师需要让课程回归幼儿的生活与经验,设计和组织基于幼儿身心发展特点的“学会生存”教育课程,以关注幼儿生命存在的“慢生活”,聚焦幼儿学习发展的“漫游戏”,放手让幼儿自主实践的“蔓生长”三种模式,有效提升幼儿“学会生存”课程的适切性,促使幼儿以主动接纳的方式、自我认同的节奏,获得有益的生存经验,实现自我生长。

科学汉字教育促进幼儿创造性思维发展的理论与实践

一、关于幼儿创造性思维及科学汉字教育的理论 创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程,是指发明或发现一种新方式,用以处理某件或某种事物的思维过程;它是人类思维的高级形式,是创造力的核心. 幼儿固然不能像科学家那样发明创造,像文学家那样写出新作品,像理论家那样创立新理论.但幼儿思维同样也具有创造性,如"曹冲称象"、"司马光砸缸救人"等故事都反映了这些早慧儿童具有明显的创造性思维能力.

幼儿游戏缺失的原因与补偿策略

游戏是有别于劳动与学习的一种独特的社会性活动，它能够解决学前儿童发展中的特殊矛盾。依据幼儿独特的年龄特征，把游戏作为学前教育的主要形式已成为大家的共识。但是，在现实生活中，由于种种原因，幼儿的游戏活动被剥夺．幼儿的游戏时间、空间、材料等得不到保证。游戏的缺失窒息着幼儿的童年，影响着幼儿发展的进程，甚至会造成幼儿人格的障碍。

版画教学对幼儿创造力发展的促进

创造力是社会进步和发展的动力,也是21世纪人类竞争的关键能力。创造力是一种综合能力,是指能创造性地完成一定活动所必需的心理特征,即个人的感觉、知觉、意志、记忆、思维、情感、性格等智力因素和非智力因素的总和。本文主要分析版画教学对幼儿的创造性思维及创造力发展的影响。

从游戏分享环节探讨幼儿的学习

在组织幼儿游戏活动的各环节中,分享是关键的一个环节,借助该环节幼师不仅可以指导幼儿积累游戏经验、分享参与体验、提高游戏能力、发展集体意识,还能给幼儿提供相互倾听和交流的平台,对幼儿的语言理解与表达能力的发展也十分有利。基于游戏分享环节对推动幼儿深度学习的重要性,文章探讨了游戏分享环节对幼儿学习的价值以及指导幼儿分享交流的思路,以期推动幼儿游戏活动质量的提升。

浅谈如何培养幼儿的注意力

培养幼儿的注意力应为幼儿创造轻松、愉快、简单的环境。让幼儿形成一个良好的生活制度。教师的教具颜色要鲜艳、新颖,授课时教师的声音要有变化,高低起伏要明显。在课堂上为幼儿提供良好的教学氛围,用游戏去激发孩子的兴趣。

绘出精彩,提升教学——绘本阅读应用于幼儿教育的措施探讨

幼儿是人类思维与思想发展的重要阶段，而在此阶段中，幼儿本身的心智与认知等各方面均不成熟，故绘本所包含的丰富多彩的图画，将更容易给幼儿心灵与视觉等方面留下深刻记忆。而幼儿对社会、人生以及生活的感情亦能就此得以充分激发，而这样的作用是简单的黑白文字所无法企及的。