创学园:小学生创新素养的早期培育

中小学是创新人才培养的重要启蒙期,在基础教育阶段培养学生的创新素养可为造就未来拔尖创新人才奠基。淮安市实验小学新城校区以“创学园”建设为抓手,通过创“课”、创“学”、创“境”、创“玩”等多种方式锤炼学生的创新人格、创新思维和创新实践等创新素养。

小学高年级篮球运动员运球技巧练习策略

对于篮球训练来讲,运球属于重点练习内容,因为运球训练的效果决定着篮球训练的整体质量。在小学高年级篮球运动员的训练过程中,教练员需要关注运球技巧的指导,选择有效的方式辅助运球训练,帮助运动员克服运球技术难题,提高运动员的综合素质。文章对篮球运球的技术结构、技术作用进行了分析,进而探讨小学高年级运动员在运球过程中技巧的运用方式,期待提升运动员的控球能力,使其掌握运球技巧。

为了文化的传承——核心素养视野下的小学书法教学指导探求

汉字的'躯壳化'让汉字的文化意蕴被弱化直至消失,书法传承出现了文化'曲结',在现代与传统的夹缝中从文化高位上'跌落'。文化视野下的书法教学实现从文字意蕴向文化视角的延伸,从书写技能向文化素养的拓展,担负着从吸纳文化向传播文化提升的任务。

合理利用 提高效率——基于微课在小学语文阅读教学的应用探究

随着新课程改革的不断推行,在小学阶段,阅读教学的形式呈现出多样性,传统的教学模式已经不能够满足学生日益发展的学习需求,微课的出现在很大程度上打破了教学课堂中时间和空间的界限,为学生更好地学习提供了便利,同时其也极大地调动了学生的阅读兴趣,提高了阅读课堂的效率。本文立足小学语文阅读教学实践,对微课在小学语文阅读教学的应用进行了探究。

素描,小学美术绘画教学的基础

随着教育理念的不断革新,美术课程越来越重视基础知识与基本技能的教学。其中,对小学生素描基本功的加强提出了更高的要求。素描练习不仅培养了小学生的观察能力,还培养了他们的艺术表现力,从而夯实了他们的绘画功底。

让学生在“质疑”中成长——小学语文教学中质疑能力的培养

小学语文新课程标准中提出,语文教学要＂培养学生自主、合作、探究学习的能力,让学生在语文课堂上积极质疑＂。的确,要想让学生真正融入语文课堂,就必须让学生学会质疑,善于质疑。在小学语文教学中,我们究竟应该如何培养学生的质疑能力,提高语文课堂教学的效果呢？笔者在平时的教学中,尝试着从以下方面入手,取得了点滴收获。一、构建融洽氛围,浇灌质疑土壤充满活力的课堂,应是学生畅所欲言,各抒己见的课堂,学生在这样的课堂中,可以发表自己独特的感受,

在小学语文课堂植入人文的种子

随着和谐社会的发展要求，人们对人文素养的要求越来越高。社会发展实践证明，一个人的人文素养和他的成就往往都成正比。小学语文学科作为人文精神传播的载体，应该担当其传播人文精神的功能。因此，语文教师要做到提升学生的人文修养于课堂教学中。并且以学生对于新内涵的事物的求知欲为介质，诱导学生对于博大精深的人文进行探究。这样，学生在道德面前有着强大的心理层次的精神力量。

生本教育理念下小学语文阅读教学策略探讨

阅读是小学语文课程教学的主要内容,随着生本教育理念的渗透与应用,如何设计并优化小学语文阅读教学策略成为教师教学研究的重点。本文从生本教育理念出发,立足学生主体对小学语文阅读教学实践进行探究。

小学美术引入民间资源的价值与措施

小学美术教学是培养学生美术素养的重要途径。在小学美术教学中,教师要联系学生生活,充分利用本地的民间美术资源,引导学生利用地方美术资源学习美术、感悟美术,提高美术素养。如,组织学生欣赏民间资源,拓宽学生的审美视野;分析民间美术资源的特色,提升艺术欣赏境界;鼓励学生参加民间美术制作活动。

新形势下少儿美术教育误区与应对

随着人们对儿童早期智力开发重要性的认识不断提高,社会和家庭对儿童早期教育的投入也日渐增加,学校和私人开设的各种美术培训班也日益增多。在这种儿童美术教育欣欣向荣的背后,却隐藏着儿童美术教育成人化、功利化和模式化等困扰和制约当前少儿美术教育健康发展的问题。文章先分析新形势下少儿美术教育存在的误区,然后提出应对策略。

找寻自我,保持本色——刍议小学语文口语交际的课堂教学

随着新课程标准的实施,口语交际作为人与人之间交流的一种基本手段,成为了小学语文教学中的重要组成部分。口语交际从倾听、表达以及应对三个方面对学生能力进行培养,是一个动态的教学过程。它能够在很大程度上推动学生的发展,并保持着特有的魅力。因此,在小学语文的教学中,教师要能够充分的认识到口语交际的重要性,并能够不断探究教学新途径,帮助学生在口语交际中找寻到自我,并保持自己的本色,从而最大限度地凸显出教学的有效性。

浅谈音乐元素与小学数学的融合

音乐是一种艺术,它蕴含丰富的情感,可以使人亢奋,激起斗志,也可以开发思维,探索未知。不同于音乐,数学充满了理性的思维,但是程序化的思想中也包含着大量的逻辑艺术。将音乐元素融入数学教学,不仅可以让学生产生耳目一新之感,更能触发学生的思维,引发学生无尽的想象。

取长补短方能成就双赢——浅析小学语文与信息技术整合优缺点

科技进步日新月异,每天都在发生新的变化,将小学语文教育及信息技术进行结合早已不是一个新鲜的事情。信息技术的应用可以增添语文课堂的趣味,也可以使教学变得更加便利,也有更大的发挥空间来激发学生的灵感与创造力。但就像俗话说的那样,硬币都是两面的,有好的地方一定就有坏的一面,本文就语文教育与信息技术结合的优缺点与广大教育工作者进行交流。

达尔克罗兹教学法在小学视唱练耳中的运用

视唱练耳是在音乐教学中一个非常重要的教学活动,它不仅具有理论性还存在技术性,是音乐教学的基础。视唱练耳不仅能让学生掌握一定的音乐基础知识,还能在构建学生的音乐思维中培养学生学习的兴趣。本文主要对达尔克罗兹音乐教学法在小学音乐视唱练耳中的应用,给出一定的音乐教学策略,从而提高教学的质量。

“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略

随着教育事业的不断发展,"融慧"理念应运而生。为了提高小学生的语文素质和能力,教师必须在坚持"融慧"教育理念的同时,不断融合语文教学和信息技术,从而最大限度地推进小学生语文素质发展。

放飞想象 飞扬个性——关于小学语文个性化作文教学的策略探析

一直以来,作文都是语文学科教学中的重点内容. 而且,在小学阶段的语文教学中开展行之有效的作文教学 可以在很大程度上提升学生的写作能力.但是,在现如今 的小学语文作文教学实践中,个性化教育薄弱,这就让学 生无法找到适合自己的学习方法,从而影响其对写作的热 情.所以,为了优化小学阶段学生的写作能力,本文对小 学语文个性化作文教学的策略进行了探析.

培养空间思维,提升小学生数学素养

众所周知,人的空间思维能力是需要依靠各种人体的感受器官作为载体进行的.空间思维能力也是创造力的一部分,它是人类在日常生活以及实践当中不断积累出来的,是需要建立在反复实践的基础上得出的.因此,在小学数学学习的阶段教师一定要重视学生们的空间思维能力.这样,才能帮助学生积极地构建空间思维,而不是死记硬背书上的重点题型,更不是呆板地记忆公式.提升学生数学素养,与数学学习中的空间思维能力有着密不可分的联系.

小学语文习作如何实施教学生活化

小学语文教学的难点及重点就是写作,一提起写作,学生喊学习难,老师喊教学难。而习作训练是作文教学的关键,如何有效进行习作教学,让小学生掌握写作技巧,积累写作素材,提升作文教学水平,是小学语文教学中的一个重要课题。从目前小学语文习作教学的情况来看,最为突出的问题就是写作教学生活化欠缺,由此导致了习作教学效果不理想。针对这一情况,有必要对于小学语文习作教学生活化进行全面探讨,以深刻了解习作教学生活化的内涵以及具体技巧,切实提升习作教学水平。

小学班主任如何做好学困生的心理辅导工作

学困生是小学班级中的一份子,其发展决定着班级管理质量。越来越多的学困生暴露出心理问题。在立德树人的指导下,班主任要关注学困生的心理发展,探寻他们出现心理问题的原因,探究进行心理辅导的策略,从而帮助学困生缓解心理问题,塑造健康心理,有效发展。在本文中,本人将就学困生出现心理问题的原因和具体的心理辅导方法进行详细说明。

多元智能理论下的小学剪纸教学

霍华德·加德纳提出了多元智能理论,该理论颠覆了以往的智力理论,在教育理论与实践领域产生了很大的影响。文章阐述了如何运用多元智能理论指导小学的剪纸教学,以期提高小学剪纸教学的教学效果。