为了文化的传承——核心素养视野下的小学书法教学指导探求

汉字的'躯壳化'让汉字的文化意蕴被弱化直至消失,书法传承出现了文化'曲结',在现代与传统的夹缝中从文化高位上'跌落'。文化视野下的书法教学实现从文字意蕴向文化视角的延伸,从书写技能向文化素养的拓展,担负着从吸纳文化向传播文化提升的任务。

化静为动,化繁为简——多媒体在小学美术教学中的应用探讨

随着科技的进步与教育的发展,多媒体技术逐渐进入小学课堂,成为广大教师优化课堂教学的重要手段。小学美术学科的艺术性和实践性较强,在教学中引入多媒体手段,不仅可以充分彰显美术学科的特点,让学生近距离感受美术的魅力,更能使课堂教学获得意想不到的效果。

创新评价形式,增强小学低段练笔效果

写话训练是小学低段培养书面表达能力的主要形式。为了提升低段学生的写话水平,练笔是教师平常进行写话训练主要途径,形式多样,组织灵活,内容不拘一格,很好地迎合了小学低段学生的特点,非常重要。小学低段学生的练笔,不但在训练方面进行创新,评价方式也要变换形式,从而增强小学低段练笔的实际效果。一、学生自评,培养学生反思能力很多教师错误地认为:小学一、二年级学生还不具备自我评价能力。

乐趣教学,强化小学英语教学创新

在和很多教师探讨小学英语教学问题时,普遍的一个困惑就是:很多学生不喜欢英语。无论教师怎样努力,都无法让学生全身心地投入到英语课堂中来。如果对其督促过于严格,反而会使学生产生逆反心理,对其学习过程进行把控就更不容易了。实际上,提升小学英语的教学实效,首先要让学生对学习产生乐趣,这是关键所在。一、课前乐学——师生互动,营造乐趣氛围在实际教学过程中。

多元教学,让古典诗歌润泽小学生语文素养

古典诗歌是小学语文教学中的重要内容。采取多元的教学方式,可以潜移默化的提升小学生的语文素养。文章从熟读成诵,感受领悟;模糊解读,增强语感;渲染意境,情感共鸣;独立练读,体味韵律四个方面进行论述。

浅谈小学数学课堂中错误资源的有效利用

个体在体验中成长,在探索中形成积极、稳定的思想情操与价值取向.在探索的过程中,学生往往会出现一些始料未及、不可避免的错误.作为教师,我们更应该灵活机智地去帮助他们寻找原因,纠正错误,让课堂中宝贵的错误资源真正的为我们的教学工作服务,帮助学生得到成长.

如何运用儿童文学进行小学语文的学习指导

教育事业在不断地快速发展,小学语文的学习指导工作也丰富起来,教学方法和手段面临着多方面的考验。小学语文教师对课堂进行了很多创新,其中包括在语文课中渗透让学生们感兴趣的儿童文学。但是,当前很多教师对儿童文学并不了解,无法针对小学生的情况在教学中渗透儿童文学,那么怎样合理在小学语文课堂中运用儿童文学进行学习指导就成为了当前值得深思的问题。

优化小学数学作业批改策略探讨

作业批改是小学数学教师的一项常规性工作,也是教学过程的重要环节之一。但许多教师却将大量的时间和主要精力用在备课、课堂教学、测试等环节上,忽视了对作业批改的关注和研究。本文就此以小学数学为例探讨了优化作业批改的策略。

在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略

兴趣是学生学习的原动力，数学作为小学学科里 最抽象的学科，对学生而言比较难懂，所以学生对数学的兴趣 普遍不高，这显然在一定程度上制约了学生数学学习效率的提 高。为了提高课堂的教学效果和学生的学习效率，教师就要整 合资源、优化策略，找到合适的方法让学生对数学兴味盎然，从 而信心百倍地投身数学课堂中。本文就如何提高学生对数学 学习的兴趣进行方法总结。

九层之台,起于垒土——关于低年级小学语文的识字教学策略研究

识字教学在小学低年段语文学科教学的重点,它是阅读和写作的基础环节,也是学习其他学科的桥梁和纽带。而在当前的小学语文识字教学之中,学生对识字的兴趣锐减,学习效率低下。因此,小学低年段的语文教师要能够运用多种教学策略,充分的激发出学生的学习积极性,最大限度的发挥出学生的主体作用,让学生在一个轻松的氛围中完成知识的学习以及能力的提升。

小学数学应用题解决问题策略形成的思考

《数学课程标准》把应用题确定为"发展性领域"中的"解决问题",相应地,新教材中已经不再单独设立应用题教学的章节,却将应用题与数学意义的运算一起出现,这说明教材并不是取消"应用题",而是更加强调通过应用题培养学生创新思维和提高学生解决实际问题的能力.这就对我们教师头脑中长期存在的对应用题的传统认识提出了挑战.那么如何渗透新课标理念,探索应用题教学。

小学美术教学中如何提高学生兴趣

随着社会的不断发展,人们的思 想观念发生了很大的改变,对教育也 有了不同的看法,更加注重学生的全 面发展,而且更看重对学习者的素质 教育.本文结合目前小学美术教学中 的现状进行分析和研究,从而提出一 些能够帮助小学美术教师提高教学质 量的有效办法.

激励性评价在小学体育教学中的应用

随着新课程改革的不断深入学生综合素养培养成为素质教育改革的重中之重，针对小学生体育教学过程中学生的表现进行积极性评价，有利于调动小学生的体育兴趣积极性以提升课堂教学质量。本次研究以小学体育教学为背景综合运用积极性评价，优化体育学科教学。

原文引入:基于课程视野的适时拓展

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，强调课程资源的开发和利用。小学语文阅读教学中，大部分教师都会在引领学生学习探究文本内容的基础上，根据课标要求，引入课文的原文，为求丰富学生的知识面，增强教学效果。本文结合个人理解，谈对语文课程中原文引入的理解。

适当训练强化思维 及时总结找出规律

“运算律”教学需遵循循序渐进的原则,重视学生对数量关系间运算的自主理解,以及训练和强化理解的过程,并通过实践训练,完善知识网络,提升数学科学素养.

浅谈体验式教学的策略与方法

以“教师为中心、课本为中心”为特征的传统的教学模式,使学生处于被动接收学习的状态中。这种教学活动过分强调学生对知识的识记,完全忽视了学生个体情感和体验。这样,我们教者在教学的过程中就会有意无意地扼杀了学生的灵感、感悟,忽视了学生情感体验的过程。于是,新课程改革要求我们改变原有的传统的教学模式,呈现一种全新的能充分体现学生为学习主体的“体验式”教学。

浅谈在语文教学中渗透法制教育

少年儿童是祖国的希望和未来,肩负着建设祖国的重任和使命,把他们培养成全面发展的栋梁之才,是全社会、学校和家庭的重任。语文老师可以利用课堂教学这个主阵地,对小学生进行社会主义法制教育,使每个学生都学法、守法、用法,甚至用法律武器来维护自己的合法权益。

关注传统文化,发展语文核心素养

文化素养是语文核心素养重要的组成部分。教师在开展语文教学过程中要关注传统文化,发展学生的语文核心素养。在课堂教学中,教师要通过诵读经典作品、挖掘文本的民俗内容、拓展课外阅读和组织实践活动等途径让学生理解、认识、吸收并传承传统文化,提高学生的文化品位和语文素养。

学生真的理解“余数要比除数小”吗——“‘五入’调商”教学反思

余数要比除数小,这一规律在中年级教师看来是理所当然的,是不需要深入解释的。学情调查后发现,很多学生对于“余数要比除数小”的理解一知半解。教师可基于学情研究这一规律的阐释,以打通学生的思维脉络。

《孔子游春》第二课时教学设计

一、复习导入1.上节课我们跟随孔子的脚步,来到了美丽的泗水河畔。现在仍清晰地留在你脑海中的有哪些画面?今天让我们再次穿越时空,来到两千年前的那个温暖的春天。2.作者用诗一般的语言描绘了泗水春景,特别是最后一句接连用了四个“是她”。大家想不想也仿照这样的句式,用诗一般的语言来赞一赞?出示:大自然多像一位伟大的母亲!( )是她( )。二、论水悟道1.泗水河边桃红柳绿,面对波澜起伏的泗水,孔子的心情很不平静,可见他对泗水情有独钟。