核心素养视角下小学数学单元整体教学研究

单元整体教学是当前小学数学教学中应用价值较高的教学模式,对落实核心素养培养有着积极的作用。在小学数学课堂中开展单元整体教学实践,一方面可以增强课程知识联系,优化课程教学内容,构建高效数学课堂;另一方面可以培养学生的数学思维,促进学生深度学习。

指向凸显学生主体性的小学数学“让学课堂”实践研究

“让学课堂”指的是教师给予学生充足的自主学习时间与空间,从而保障学生作为学习对象的主体性地位的课堂教学模式。文章立足于小学数学教学,先阐述“让学课堂”的概念、特点和价值,再从提升学习动力、跨越学习障碍、突破边界限制三个角度入手,提出构建小学数学“让学课堂”的策略,以期打破学习的边界,进一步激发学生的学习积极性,凸显学生的主体地位。

指向素养教育的小学数学命题策略研究——以第二学段“数与代数”领域内容的教学为例

以苏教版小学数学第二学段“数与代数”领域的知识为例,通过开发“数与代数”领域的测评框架,依据框架设计指向素养的命题策略:关注数的不同表征方式,关注算理和算法的建构,关注量感具身体验过程,灵活选择解决问题的策略,以强化学生的思维过程和探究过程。

小学中高学段学生估算能力的培养策略

培养小学生的估算能力有利于提高学生的运算准确率和运算效率,对于小学生良好数感的形成、问题解决能力的提升具有重要意义。文章从培养小学中高学段学生估算能力的意义出发,从教学实际入手,分别从创设教学情境、引入生活案例、学习估算技巧、渗透估算内容四个方面探讨了培养小学中高学段学生估算能力的具体策略。

小学数学课堂学习共同体新范式评价体系研究

随着新课改和“双减”政策的实施,小学生们的数学学习出现了一些变化,教师们除了需要倡导小学生们借助共同体来进行学习,更需要重视在小学数学课堂上构建新的评价体系,提升课堂质量。基于以上认识,本文重点分析在小学数学课堂学习共同体背景下使用评价体系的策略。

探寻小学语文教学中“群文阅读”教学模式

群文阅读要求教师在有限的课堂时间内引导学生对多篇相关联的文章进行阅读。在小学语文教学中开展群文阅读,要求学生掌握对比归纳,综合分析多篇不同内容、风格、体裁的文章的策略。在小学语文课堂中开展群文阅读教学,有利于扩大学生的知识面和阅读面,对传统的教学模式进行改善,提升教学效果,从而为学生终身阅读与发展打下基础。

小学语文教学中学困生转化的策略

近些年，随着素质教育的不断推进，学生在学习过程中接触的科目也随之增加，使得学生分散了对语文学科的时间和精力，加之部分学生本身的原因，导致了他们语文成绩每况愈下，最终，演变成语文学科的学困生。这一现状，如果听之任之，这些学生将在语文学习之初就丧失对语文学习的兴趣，不仅影响其语文成绩的提高，更对其个人发展产生不利影响。因此，在小学语文教学中，转化学困生，是我们需要亟待解决的一个现实问题。笔者在此谈点滴浅见，与同行分享。

小学语文爱心教育探寻

小学语文教材中有许多关于爱的内容的文章。小学语文教学也应在潜移默化中渗透爱的教育。教师通过点醒、熏染，将爱的体悟传递给学生，就能在学生身上获得爱的传承。

提高小学班主任德育工作实效性的策略探究

小学阶段对于学生来说,正是人生的初级阶段。在这一过程中,班主任应看清身上所承担的责任。在实际的班级管理活动中,发挥自身的领导作用,提高自身的管理水平,从而为学生的人生成长打下坚实的基础。教会学生怎样做一个正直的人,做一个社会所需要的人。本文基于当前的教学环境,就如何开展小学班主任德育工作进行了一定的探究,并给出了一定的有效可行的途径。

小学班主任如何培养学生良好习惯的策略分析

随着小学教育改革的不断推进,人们逐渐认识到小学教育的关键,其直接影响到学生的未来成长。小学教育作为基础教育,正处于发展的起步阶段,这一时期的小学生具有很强的可塑性,这一时期的发展决定着学生人生观、世界观、价值观的塑造。能否将对学生的关爱贯穿于班主任工作中,对学生的影响至关重要。班主任在班级管理中要认识到这一点,从行为习惯角度出发对学生实施管理,用真切的关爱帮助学生健康成长,使得班级氛围和谐,学习氛围浓厚,让学生愿意与班主任交心,对班级产生归属感,对班级持有责任感,并愿意为班级的荣誉而努力。

德育教育在小学班主任班级管理中的有效渗透

班级管理工作和德育工作都是班主任工作中的重要内容。小学作为学生学习的基础阶段,做好德育工作至关重要,这需要班主任履行自身的职责和使命,将这两项工作融合在一起,结合学生的实际情况,采取有针对性的渗透措施,进一步提高管理工作质量,促使学生在学习和成长中形成优良的道德品质。

游戏伴我成长——游戏教学法在小学英语教学中的实践探索

游戏是小学生的最爱,由于小学生自身及学科本身的原因,很多小学生对英语学习提不起兴趣.如果我们教师在教学中,将游戏元素巧妙植入英语教学,赋予英语知识以趣味因子,学生对英语学习则会产生浓厚的兴趣.本文就小学英语与游戏元素的巧妙融合略谈几点看法.

让笔尖飞舞,流淌出别样的美丽——浅谈小学高学段写字教学

写字教学是小学语文教学的重要内容,也是学生语文素养的重要方面.但放眼语文教学,部分小学生对写字了无兴趣,抑或没有形成良好的写字习惯.如何优化教学,让小学高年级学生爱上写字,乐于写字,善于写字,真正提升学生良好的语文素养.笔者略谈看法.

从“油水分离”到“水乳交融”——低年级小学语文非连续性文本教学探究

2011版语文课标提出要让学生＂阅读……非连续性文本＂。这一新颖观点的提出一下子抓住了很多人的眼球。然而有人对＂非连续性文本教学＂一头雾水,不知何指。与＂非连续性文本＂相对的是＂连续性文本＂,＂连续性文本＂是文字或符号。在小学语文课本中,课文是连续性的文本,它从左到右成一行,一行一条连续直线,其中的文字和标点符号就是连续性文本,连续性文本是以句子和段落组成的。

创设鲜活灵动的小学数学作业

目前,小学数学作业绝大部分都是书面作业,分为课堂作业与课后作业.这种作业的形式虽然可以培养学生一定的演算、解题技能,却激发不起学生的作业兴趣和热情,对作业的评价也比较单一,既影响学生作业的兴趣,又制约了学生作业的积极性.我在教学中,不断创新,给学生创设鲜活灵动的作业,极大地提升了学生的数学学习兴趣。

浅谈小学课外阅读指导

语文课标就学生的阅读指出：“9年的课外阅读总量应在400万字以上，小学6年要达到150万字，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，加强对课外阅读的指导。”对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文素养，塑造健康的人格。

引生入文,导出精彩——例谈小学语文课堂导入形式

新课导入是课堂教学的重要环节,更是触发学生学习兴趣的最佳时机。小学语文教学中,教师通过优化导入策略,可以唤起学生对语文学习的强烈兴趣,让语文课堂焕发不一样的精彩。

融入创新理念优化小学英语教学效果

以新课程改革的持续推进为背景,越来越多教育工作者认识到创新对于提升教育效率的重要性。小学生进入高年级后,其自主学习的意识逐渐增强,也使得教师运用创新理念开展教学活动的方法更加多样。基于教育创新理念,小学英语教师应该积极探索新方法,接受新观念,构建教育新模式。文章将新课程理念为小学英语教育创新带来的影响作为切入点,浅析优化小学英语教学效果的策略。

如何优化小学数学课堂的新课导入

在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是教学的一种艺术，是课堂教学的需要，像磁铁，吸引着学生；像电视剧的序幕，预示着高潮和结局。引人入胜的开头，能强烈地激发学生的学习热情，其主要原因是使学生对教学内容产生了特殊的认识倾向，即发生了兴趣。如果能在课的起始就能使学生注意力高度集中，那肯定能为整节课的顺利进行打下良好的基础。并能在此基础上，使教学内容进一步展开、发展、开拓，把课的进程不断向高潮推进，产生良好、积极的“连锁反应”。

以“多元情境”实现学生数学的深度学习

引导学生的数学深度学习,必须注重情境的创设。情境是一个复杂性的构体。在小学数学学科教学中创设情境,可以从学生的疑问开始创设“疑”境,可以从学生的操作入手创设“做”境,可以从知识的应用着力创设“用”境,可以从课堂空白着眼创设“括”境,可以从学生的评价切入创设“思”境等。多元性的情境,有助于学生的数学思考、建构与创造。基于“深度学习”的多元情境创设,能让学生的数学学习焕发出生命的活力,引领学生数学学习走向新的境界。