江苏省淮安市“十二五”中等职业教育深入开展校企合作的思考

校企合作是战略伙伴关系,在合作动机上是双方利益和效益的驱动,在合作结果上是互利双赢,其结合点是双方共同的目的,即创造共同的核心竞争力——高素质技能型人才的培养、储备和使用。＂十一五＂以来,江苏省淮安市努力探索中等职业教育改革创新,

评价改革视角下英语阅读教学的启示及实践

评价发挥着诊断、反馈、指引的作用,其对教学具有反拨作用。基于评价改革的视角审视小学英语阅读教学,教师需要精准定位教学目标、合理选用阅读素材、优化教学方式方法。同时,在阅读教学中要做好课堂表现性评价、课后作业评价及阶段性阅读测评。

立足课本 联系生活 考查能力——2008年江苏省淮安市中考试题简评

2008年我市中考语文试题立足课本,联系生活,遵循考纲,考查能力,既有利于大多数学生稳定发挥,又有助于部分学生展示特长、脱颖而出,对我市初中语文的教和学将产生积极的引导作用。

正视英语课堂教学的“沉没成本”

一、什么是“沉没成本” 成本源于经济的价值范畴，是指“生产一种产品的全部投入”，产出大于投入的部分即为“效益”。“沉没成本”（Sunk Cost）在经济学领域和商业决策中占有重要地位，是经济学研究的热点问题之一。经济学中的“沉没成本”是指那些在投资过程中发生的历史投资成本，

《义务教育化学课程标准(2011年版)》中实验教学要求分析

2011年版义务教育化学课程标准对化学实验教学进行了修订和完善，与实验稿义务教育化学课程标准相比发生了一些显著变化。概括起来主要具有以下特点：定位更加准确；要求更加切合教学实际；可操作性进一步增强。

化学实验教学:冷与热的思考

对比初中化学评优课和常态课中实验教学的状况,分析化学实验在评优课中受热捧而日常教学遭冷遇的原因.依据2011年版义务教育化学课程标准中有关实验教学的规定和要求,提出从化学实验教学功能全面发挥的视角,提高对化学实验及其教学的认识,加强对化学实验教学的研究.建议从强化化学实验的功能意识、加强实验内容和功能的联系、注重实验教学行为的转变、重视学生良好实验习惯的养成等4个方面,提高化学实验教学质量.

充分发挥“周练”“月考”在教学过程中的正导向功能

目前,许多学校以“周练”“月考”等形式对教学过程进行检测。但是,在测试目的、内容、方法以及结果的运用上存在许多问题和误区,将“周练”“月考”的作用严重“异化”,对外语教学产生了一些负面影响。本文拟通过对教学过程中“周练”“月考”测试中存在问题的剖析,探讨改革和规范形成性测试,使其发挥应有的正确导向作用。

初中物理实验操作能力表现性评价的实践探索

根据当下初中物理教学的实际和课程标准的要求，提出以实验活动的真实情境为平台，对学生的实验操作能力进行发展性、多元化评价的思路，期望将过程性评价与总结性评价相结合，并最终落实为表现性评价。由此，结合表现性评价的含义和特点，围绕设计展示学生实验操作能力的任务，提供对学生完成任务的表现满意程度的评价标准以及进一步的确定评价要素和评分标准，建构了初中生物理实验操作能力的表现性评价体系，并进行了比较系统的教学实践。

利用网上阅卷数据，开展教学研究

引言 近来，一些条件先进的地区和学校逐步引人试卷答题卡扫描网上阅卷系统，完全模拟高考网上阅卷模式阅卷。网上阅卷系统，依靠计算机网络技术和扫描技术，以控制主观题误差、提高考试公平性为目的，把多年来人工阅卷积累起来的丰富经验和现代高新技术相结合，客观题由计算机自动评分，主观题由评卷教师在计算机网络上对照考生的答题纸的电子图像进行评分。

初中英语有效教学的调查与分析

课程改革要摒弃英语教学中长期存在的"费时低效"的做法,改变"教师教得辛苦、学生学得痛苦"的现象,探讨在英语教学过程中如何实施有效的教学策略。根据初中英语有效教学的特点,针对目前初中阶段英语教学中存在的教师、教材和教学等方面的问题及其成因,以"教学过程、教学行为、教学效果"为视角,初中英语应当在教学准备、教学实施及教学评价三个阶段实施有效教学。

驾驭英语教材的几种有效做法

课堂教学的效果在很大程度上决定于教师的课堂执教能力,而课堂教学成功与否在很大程度上依赖于教师能否熟练分析和驾驭教材。教材是教师教学的依据,也是学生学习的主要材料。本文从"调整教材次序、重新分配课时、理清文本脉络"等角度阐述了有效驾驭教材的几种做法和应该遵循的原则。

高中英语教师参与课题研究的现状调查

课程改革对广大教师的综合素质提出了更高的要求,而参与教学课题研究在提高英语教师综合素质方面有着非常重要的作用。本文旨在了解在新课程背景下高中英语教师参与学科课题研究的现状,分析造成课题研究现状的主要原因,为教学科研等职能部门开展相关工作提出参考建议。

英语课程演变引发的教学思考

20世纪70年代后期至今,我国中小学英语教学大致经历了恢复、发展与提高三个阶段。新一轮课程改革明确提出并实施英语课程标准,广大英语教师面临的挑战与问题日渐突出。针对英语课程实施中主要存在教材教法、教学要求把握、教学评价和英语师资培养等方面的问题,提出运用各种手段增强课堂教学的感染力、进行多项技能操练提高综合运用语言能力及安排多样活动设计培养学生创新与实践能力等方面的教学策略思考。

略论英语交际能力与文化意识的培养

语言的功能是交际,语言交际活动和文化意识培养有着紧密的联系,单靠语言知识和技能,学习者不可能很好地运用语言,还必须学习与交际有关的基本知识以及目的语民族的风俗习惯.从问候语、委婉语、单词短语及习语、肢体语和餐饮文化这五个方面,探讨如何在教学中培养学生的英语交际能力与文化意识,可将静态的语言文化知识的学习转化为动态的文化素质构建,实现英语语言学习的真正意义.

教师介入对提高学习者自主性的作用

教师合理的介入是促使学习者自主的可能性向现实性转化的重要且必要的条件,是真正保障学习者自主学习并提高自主能力的重要前提。中学英语教学的实质,就是教师帮助学生不断强化自主学习意识、养成自主学习的行为习惯并提高自主学习能力的互动过程。教师既要尊重学习者的自主,避免不顾学生个体差异的“强制性”介入,又要满足学习者对他们指导性介入的需要。

适度留白,让课堂韵味无穷

在课堂教学中,教师要给学生预留出一定的思考空间和时间,引导学生主动学习.这需要教师运用启发式教学来开启学生的智慧.而启发式教学中重要的一点就是留白艺术的适当运用.它要求教师要立足文本,活跃学生思维,引导学生深入地阅读课文,进而提升课堂教学效率,让小学语文课堂韵味无穷.

“生本时代”教学设计的内容诉求

新课程实施以来，“以生为本”理念得到了确认，教学设计不仅是对知识学习问题预设解决方案，更重要的价值取向是要从为教师的“教”而设计，转向为学生的“学”而设计，要立足于开发学生的学习潜能，引导学生主动学习，塑造学生的健全人格，促进学生的健康发展。为此，我们认为“生本时代”的教学设计应把内容诉求或“着力点”放在以下几个关键问题的解决上。

文本解读路径的探寻

阅读中．学生受自身认知结构和阅读经验的限制。不易发现文本原初提出的问题或作者意图。教师文本解读的功底，教学情境的设置，教学环节的创意，教学活动的推进等，都对学生准确、深入地领会文章的意旨起着重要的作用，教师的视野、高度无形中就成为学生的标杆。那么在教学中如何引导学生进行文本解读呢？

传统科技类文本的教学价值及其实现路径

传统科技文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,因此小学语文教学应重视传统科技类文本的涵育功能。在梳理统编语文教材传统科技类文本内容、厘清传统科技类文本教学价值的基础上,着力进行审辩思维下传统科技类文本的教学设计及教学策略的构建,努力实现学生科学思维与人文素养的同频共振,为学生的全域发展造桥铺路。

引领学生走进文本的探索与思考——《流浪人,你若到斯巴……》教学感悟

正一、引领学生走进作者的世界,体会编者的意图,探寻作品的原味海因里希.伯尔(1917—1985),德国小说家。父母都是具有反法西斯倾向的天主教徒。1939年入科隆大学学习。二战爆发,被征入伍,历时6年,1945年4月被俘入战俘营,12月获释。1947年发表小说,1950年出版的短篇小说集《流浪人,你若到斯巴……》引起轰动,他因此被称为"德国的良心"。曾经有过一场战争,而且一打就是6年,我们从战争中返回家园,看到的是一片废墟,我们写废墟。然而奇怪的是。