紧扣时代发展步伐 优化摄影社团建设——文通中学光与影摄影社团建设工作总结

文通中学光与影摄影社团作为一个刚起步的中学摄影社团,在自身的发展建设中,勇于创新,敢于突击,不断优化社团组织结构,并且能够紧跟时代步伐,结合自媒体,不断创新社团实践活动模式,另辟蹊径,打破传统摄影社团发展瓶颈,走出一条具有浓厚时代气息的摄影社团发展之路。

浅谈初中语文阅读教学中学生语感的培养

对语感培养重视不够、方法失当是现阶段初中语文阅读教学亟待解决的问题。从提升阅读教学效率的角度看,语文阅读教学必须重视对学生语感的培养,而语感培养又必须得法。培养学生的语感,需要强化学生的阅读意识、教给学生科学的阅读方法、增加学生的阅读量。

立足教材的初中语文大单元教学实践探索——以统编语文教材八(下)第五单元为例

开展基于教材的初中语文大单元教学,应立足核心素养和单元人文主题,确定大单元核心主题;紧扣任务群和单元语文要素,确定大单元核心任务;分析单篇课文特点和助学系统,夯实大单元单篇教学;创设单元整体和单篇教学情境,优化大单元学习背景。

初中语文阅读“主问题”设计及运行探讨

随着教育任务和重心的转移,素质教育以学生发展为宗旨已经成为教育共识。在强调教师、学生和文本之间多维互动的初中语文阅读教学中,我们要激起学生的阅读兴趣,提高参与课堂的能力,形成阅读质疑、自主释疑和合作探究的学习意识和方法。因此,研究教材、结合学情,找到帮助学习有效阅读的主问题,

提高阅读能力，保证语文教学效果

阅读教学是初中语文教学极其重要的组成部分,阅读教学对于培养与提高学生的阅读能力、思考能力与解题能力有着非常重要的作用。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:“阅读是运用语言文字获得信息、认识世界、发展思维、获得审判体验的重要途径。”因此,特从课堂教学观念和具体方法措施两个方面进行阐述。

初中物理教学中学生思维能力的培养策略探讨

促进学生的可持续发展,使学生获得自主学习能力是有效课堂的关键教学目标。就初中物理学科教学来说,促进学生的思维发展将会使初中生获得自主学习的能力,为其物理核心素养的培养提供助力。当前的初中物理学科教学模式下,我们发现依然有部分教师忽视学生的能力培养,将知识教学作为唯一的教学目标,对初中物理课程教学的有效性造成消极影响。基于此,笔者将在下文中分析初中物理教学中学生思维能力的培养路径,仅供参考。

初中物理教学中学生自主学习能力的培养

课堂教学是一门艺术,在新课程的背景下,课堂上"授人以鱼,不如授人以渔",就是要教会学生学习的方法,使其获得自主学习的能力。在初中物理课堂教学中,不仅要激发学生学习的兴趣和挖掘学生学习的潜力,而且还要培养学生的自主学习能力,从而把教师的外因作用和学生的内因动力有机的结合起来。

初中语文小说阅读教学中主问题设计及分析

王荣生教授编著的《小说教学教什么》,对我们语文老师的小说阅读教学有很强的指导性,其提出的深入研究小说文本,提炼出能够帮助学生个性阅读的主问题的教学策略值得学习、借鉴和运用。本文就推动学生主体性发挥的小说阅读教学中主问题设计的内容进行探讨,以期得出提高初中小说阅读教学质量的一种可行的教学方法。

浅谈初中语文阅读教学

阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外”。

初中语文乡村骨干教师网络培训模式的创新研究

教育资源分配和教师队伍发展不均衡导致了较为明显的教育城乡差异。作为乡村教育核心力量,初中语文乡村骨干教师的培训模式值得研究。现有的常见培训模式虽然发挥着培训的作用,却也显露出自身的种种不足。本文主要从以课题研究为抓手的卷入式培训模式,专家讲座与群体交流相结合的培训模式,课堂教学细节与理论提升相结合的培训模式三方面探讨网络培训模式的创新方式。

浅谈对话艺术在语文阅读教学中的运用

语文课堂教学必须形成对话的氛围,让学生在对话中丰富语言积累,发展语文思维,增强语文实践能力。对话教学已经上升为一种教育精神和原则,它最本质的特征和最直接的要求就是现代教学将在对话中实现其民主与平等、沟通与合作、互动与交往、创造与生成。

初中语文阅读与写作教学互融共生的探讨

阅读教学与写作教学是语文教学的主要内容,以往我们多是比较泾渭分明的开展阅读和作文教学.在教学实践中,要提升学生的语文核心素养应该是学生语文方面的各项能力和学习品质的融合互补生成的,在初中语文教学活动可以将阅读和写作相融,使得课堂教学更好地为提升学生综合能力和语文素养而实施.

情景教学在初中语文课堂教学中的应用探讨

初中语文教学需要为学生自主学习、自主阅读和学习能力的提升创设学习的氛围，在阅读课堂可以为学生创设一定的学习情景，让学生在特定的情景中学习和提高。笔者首先对情景教学进行了阐述，然后分析了情景教学在初中语文教学中的应用问题，最后详细探讨了情景教学在初中语文教学中的应用策略。

授之以渔——初中语文作文教学质量提升策略

写作能力是学生语文学习能力和效果的重要体现，而学生写作能力和水平的提升诗歌缓慢的过程；因而，写作教学是语文教学的重要内容和教学难点。如何开展好初中语文作文的课堂教学，如何让学生有兴趣、有能力写好作文是初中语文教师应该思考和解决的问题。本文就初中语文作文教学中教学策略的改进，学生写作能力的提升等的等问题进行探讨。

初中语文课堂运用微视频教学策略探讨

微视频在初中语文教学中最大的优点便是将抽象知识具体化、繁琐知识简单化、理论知识生动化，借助相应的图片、声音、教师讲解等形式，将语文知识讲透，使得教学过程更加生动有趣、轻松愉快，便于激发学生的积极主动性，提升学生的学习质量和学习效果。

初中语文作文“先写后教”策略的探讨

在初中生语文的听说读写几个方面能力的培养中,写作能力提升缓慢、效果很不明显。在初中作文教学中,我们要思考如何使学生有写的热情,有写好的想法和能力。本文就初中作文教学中运行“先写后教”的策略进行探讨。以期让学生能够自主作文,自主发现自己作文存在的问题,在老师指导、合作谈论和自主修改中获得写作能力。

灵动的翅膀与特定的星空——浅谈话题作文题目的命制

纵观最近几年的中考作文试题,话题作文成为中考命题的发展趋势。它的开放性有利于展示学生的个性和才华。然而怎样指导学生写好话题作文,这成为语文教师需要思考的问题。作为语文教师,要善于引导学生走向广阔的大自然,走向五彩缤纷的社会,去广泛阅读,丰富知识,找寻作文的源头,并让习作成为心灵泉水,自然流淌。

论情感教育在初中语文教学中的实施

初中生正处于生理、心理发生急剧变化的时期。因此,他们的情绪变化快,对新鲜事物的接受能力增强,同时逆反心理也会增强,容易与师长产生隔阂。针对中学生这些心理特点,教师应注重和学生进行情感上的交流与沟通,培养师生间良好的情感。

初中文言文教学的几点想法

文言作品是中国古代文学的结晶,具有极为丰厚的精神内涵,结合文言文中考现状,就文言文忌讲成古汉语;文言文教学应突出爱国主题;文言文教学要讲出规律等方面阐释了个人的想法。

基于核心素养培养的初中历史单元教学设计研究

在开展初中历史教学时,教师可以结合教材内容开展单元教学,引导学生对历史问题展开深度探索,从而有效锻炼学生的思维能力,培养学生的核心素养。文章分析了单元教学的要点以及开展初中历史单元教学的价值,并据此提出教师基于培养学生核心素养的目标设计初中历史单元教学活动的策略,期望可以帮助帮助广大教师充分发挥单元教学的作用,构建高质量的初中历史课堂,促进学生全面发展。