浅谈幼儿园游戏化教学

随着幼教改革的不断深入，幼儿园的教育模式也在发生着变化，从而游戏化教学在幼儿园实施较为普遍。它是以游戏贯穿幼儿教学为目标，从而使幼儿教学游戏化。幼儿游戏化教学是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，游戏化教学的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。而在开展游戏化教学时，要将充分发挥教师的指导作用和充分调动幼儿的主体积极性有机结合起来，设置情景，充分发挥幼儿的想象力及创造力，合理地进行指导，提高幼儿对游戏的兴趣，使游戏化教学更加丰富、生动、有趣。在对幼儿实施游戏化教学的实践过程中，我谈谈自己的看法。

如何在幼儿园开展读书节活动

我园通过调查发现现在的孩子非常缺乏家庭的读书活动,因此将每年的4月定为我园的读书节,为期一个月。在读书节活动前能组织家长和老师进行早期阅读方面的学习和培训。在读书节活动中注重计划性和组织的多样化,以儿童为活动的主体,让其参与整个读书节活动。在活动中发现存在的不足,将在下一届读书节中改进。

幼儿园户外区域活动中师幼互动的策略研究

幼儿园户外区域活动是幼儿园一日生活的重要组成部分,对幼儿的社交水平、身体素养、学习能力、思维发展起着积极的促进作用,具有较高的教育价值。加强师幼间的互动,可以激发幼儿对户外区域活动的参与兴趣,让幼儿在有限的时间内获取更丰富的知识。文章简述师幼互动的重要性及教育原则,研究幼儿园户外区域活动中师幼互动的策略,以供教师同行参考。

幼儿园谈话活动的组织研究

一、研究背景随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布,课程游戏化项目不断推进,生活化、游戏化的活动越来越被幼儿教师所认同,我园教师对此的研究意识也越来越强。那么,什么样的活动才是幼儿需要的、有价值的活动?我园教师在一日活动中发现谈话活动可以成为教师追随儿童开展有价值的、幼儿感兴趣的活动的重要媒介,而且发现了谈话活动的重要价值。谈话活动可以激发幼儿与他人交谈的兴趣,帮助幼儿习得谈话的基本规则,增强通过交流获取信息的意识,引导幼儿关注周围生活,建立良好的同伴关系。

幼儿园户外区域活动中师幼互动的优化探究

良好的幼儿教育表现为师幼之问的有效互动,没有互动的教育是不完善的教育.师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存在于幼儿一日生活之中,表现在幼儿园教育的各个方面,并对幼儿发展具有重要影响.因此,努力建构积极有效的师幼互教育模式势在必行.本文结合户外区域活动实践,对有效师幼互动策略进行研究.

创设游戏情境,促进幼儿社会交往能力

在现代社会中,良好的交往能力发挥着极其重要的作用.美国心理学家卡耐基认为：成功等于30％的才能加上70％的人际关系.幼儿将来能否积极地适应各种环境,能否协调好与他人与集体的关系,能否勇敢地担起社会责任,能否乐观地对待人生等,决定于幼儿期的生活积累和受教育状况.

运用音乐活动提高托班幼儿入园适应性的策略

如何让托班幼儿更好地完成入园适应一直是幼儿园和家庭都十分关注的问题。适宜的音乐活动对提高托班幼儿的入园适应性能够起到良好的辅助与推动作用。在一日活动中,教师可以通过用音乐营造温馨的氛围,在生活环节渗透音乐元素,合理设计音乐教学活动,挖掘故事中的经典音乐,音乐与游戏相结合等方式帮助托班幼儿尽快适应幼儿园的生活。

让生活旋律奏响快乐成长的乐章——追寻幼儿一日生活活动的教育价值

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿教育要珍视幼儿生活的独特价值,注重从生活出发,并归于生活的教育理念。本文基于幼儿在园的一日生活,以幼儿园的生活教育探究为切入点,从幼儿全面和谐发展的视角出发,理性思考幼儿在园一日生活的实践情况,从环境设置、组织方式、家园互动等角度对幼儿生活教育课程的实施进行探索与思考,探寻了生活领域的各类活动对幼儿发展的重要作用与价值。

游戏是幼儿的“工作”

游戏是幼儿生活的基本活动形式,幼儿在游戏中不断地尝试,不断地发现,不断地学习,不断地表现.他们通过游戏来表达意愿、宣泄情绪、展示能力,因此游戏的世界是一个真正的童心世界.本文从培养幼儿自信心,利用不同的游戏培养幼儿的合作意识、竞争意识和探究欲望等六个方面详细阐述了游戏在幼儿教育中所发挥的积极作用,突出了幼儿教育中增强游戏环节的重要性.

《培养大班幼儿收集信息能力的实践性研究》课题结题报告

发展幼儿的信息收集能力，是现代信息社会对幼儿教育提出的新任务与要求。一是运用多媒体教学使多种信息同时呈现，创设生动活泼的教学情境，激发幼儿对收集信息的兴趣。二是幼儿获得信息的途径主要有：（1）早期阅读是大班幼儿获得信息的途径之一。（2）电视是大班幼儿获得信息的途径之二。（3）网络是大班幼儿获得信息的途径之三。（4）报纸是大班幼儿获得信息的途径之四。三是教师引导幼儿收集资料：（1）兴趣为抓手，引导幼儿关注周围环境中的信息。（2）引导幼儿围绕主题活动，培养幼儿收集信息的能力。（3）提供机会，让幼儿进行信息交流。（4）做好家长工作，是幼儿信息收集能力提高的有力保障。

幼儿早期识字阅读策略探究

幼儿识字阅读教学是发展幼儿能力的基础,幼儿形成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法是非常重要的。阅读不仅能增强幼儿的学习能力,使幼儿在遇到事情时会思考,会借鉴,会联想,拓宽幼儿的知识面,也有利于幼儿形成沉着稳重的性格,从而在以后的学习生活中能够自我约束。这对于幼儿以后的成长以及科学文化成绩的提高都是非常有利的。

陶行知教育理念下幼儿课程游戏化的有效实施

近年来,人们越来越意识到陶行知先生的教育理念对当代教育领域的适用性,其“生活教育”“教、学、做合一”等理念都可以让当代教学效果更上一层。陶行知教育理念对幼儿园教育同样适用。现阶段,幼儿教育推行课程游戏化,希望能够以符合幼儿天性的方式完成教学,本文浅谈陶行知教育理念下幼儿课程游戏化的有效实施,希望能够抛砖引玉,予广大同行以帮助。

托班亲子适应活动记实

为了减轻幼儿与家长的分离焦虑，让孩子尽快地适应幼儿园的生活，我园特安排了一周亲子适应活动。具体操作流程如下：

基于市场经济的视点看学前教育专业舞蹈教学对儿童教育的重要性

舞蹈作为教育的内容和手段不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态,增强动作的协调性、节奏感,而且可以抒发和表达情感,加强交往,美化生活,培养良好的道德品质,对儿童今后的兴趣、爱好、心理、修养等方面的成长起着重要的作用。因此,不断地改进对舞蹈教育方法,有利于促进儿童健康快乐的成长。

玩水之乐 寓教于乐

如果无法为孩子提供一条绵绵流淌的小河,一片一望无际的大海,那么就提供一个浴盆供其嬉戏玩耍。幼儿园让孩子玩水本是出于好意,却招来各方质疑:会不会不利于培养节水意识?然而摆在眼前的现实是,很多问题都可以在实践中解决。

计划在前,成功一半

区域游戏就是为了让幼儿每天在轻松、自然、自主的游戏中,通过操作材料提高幼儿的各种能力,在游戏中幼儿自主、大胆、真实、创新的玩法,增强了教师创设区域环境的积极性.《3-6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）提示我们,游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,游戏是幼儿的天性,它伴随着幼儿的成长,可以说没有游戏就没有发展.因此,我们以《指南》为核心,时刻围绕《指南》实施幼儿游戏.实施幼儿游戏,最重要的就是游戏的计划,幼儿游戏的计划主要是三个注重：注重游戏前计划的制订,注重游戏中计划的执行,注重游戏后计划的分享和反思.

陪老师蹲蹲

莹莹是托班的插班生，乖巧听话。但是有一个“小问题”一直没解决——经常尿裤子。老师和莹莹的妈妈沟通后了解到，莹莹在家能自己如厕，但是到了幼儿园就经常尿裤子。这可能是由于莹莹刚进入新环境，受到新鲜的玩具、丰富的活动刺激，使得她的注意力不能及时转移。一段时间后，莹莹已经习惯了集体生活，但是尿裤子的现象还是没有改善。通过细致地观察，老师还发现莹莹每次如厕神情都比较紧张，动作也小心谨慎。原来幼儿园的便池是蹲式，而家里的便池都是坐式，莹莹不习惯蹲着如厕，这也是她经常尿裤子的重要原因。

一只蜗牛带来的故事

“黄梅时节家家雨”，每逢梅雨季节，淮安总是阴雨连绵。天气终于放晴，空气清新，阳光灿烂，课外活动又成了孩子们最喜欢的时光。

数学游戏:玩的是策略

目的： 让孩子感受物体形状、大小、方位、数序、数列等特性，提升视、听、动的感知水平。

让课程回归生活——基于幼儿园课程生活化的探究

幼儿园课程生活化,就要让幼儿园的课程回归生活,与幼儿的实际生活紧密联系,教师能够通过多种有效手段帮助幼儿感受生活中的知识,帮助幼儿获得与生活相关的知识经验并应用到生活中去。本文通过让幼儿园的课程回归到生活,并在此基础上进行探究,提出了几点促进幼儿园课程生活化的策略,从而促进学生的发展。