基于学习主题理念的语文单元结构化教学策略

语文知识的庞杂及体系的不清晰,让不少的语文课堂陷入琐碎知识的教学泥潭。为此,教师应将语文新课标的理念落实到教学实践中,采取单元学习主题的方式,引导学生将概念性知识进行迁移运用。在课堂教学中,教师要先基于单元语文要素确立学习主题,再根据主题将单元学习内容结构化,最后以主题的理解统领单元学习进程,引导学生迁移运用知识,形成带得走的学习能力,提高学生解决实际问题的能力。

基于“文学圈”模式的初中英语阅读教学研究

在教学深化改革的不断推进中,教育教学目标、人才培养标准也在不断变化。阅读课程作为初中英语教学的重要部分,其教学目标应该同步调整,以适应时代的需求变化;其教学模式应该不断创新,以满足学生的能力发展需求。以“文学圈”模式辅助初中英语阅读教学是近年来引入的新的教学理念和教学方式,拓宽了初中英语阅读教学的道路,点亮了初中英语学科核心素养形成的灯塔。在分析传统英语阅读教学模式的弊端的基础上,阐明“文学圈”阅读教学模式的概念及重要意义,探讨基于“文学圈”模式的初中英语阅读教学。

青少年带球训练的策略研究

带球是指足球运动员在对方防守的情况下,用脚轻触球使其朝着预定方向移动。文章首先介绍了带球的技术要点,然后探讨了青少年带球训练的策略。旨在通过这些方法帮助青少年提升足球技能,增强其参与足球运动的自信心,并更好地投入足球运动中。

新课标背景下小学道德与法治教学融合劳动教育的路径探讨

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》增加了关于劳动教育的内容。对新课标增加的劳动教育内容进行解读,有助于找准“德”和“劳”的契合点,发挥新课标背景下道德与法治课程中劳动教育的育人价值,落实立德树人根本任务。在新课程改革的背景下,教师将教学重点由注重学生的知识教育转向注重学生的素质教育,而劳动教育作为素质教育的一部分,也受到了重点关注。基于此,文章从当前小学劳动教育的现状及存在问题入手,就如何有效融合小学道德与法治教学与劳动教育展开探究,以期培育学生正确的劳动价值观。

利用农耕文化在初中地理教学中渗透劳动教育

新课改背景下,各学科应当落实“五育并举”要求,教师应通过组织开展学科教学活动促进学生的全面发展。初中地理教师可以利用学科资源,根据教材内容组织设计劳动教育社团活动,并且在活动中构建农耕场景,渗透农耕文化,让学生在活动过程中掌握基本的农业劳动技能,感受农业劳动的辛苦与快乐,形成积极的劳动意识,进一步提升学生的文化素养,强化学生的文化认同意识.