浅析初中英语教学中情感因素的效应

中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。但是随着时代的变化，学生的鸯身特点和学习动机也有了一定的变化，发觉和利用情意因素进行英语教学，是提高英语教学成果不可或缺的重要课题。

教师应建立怎样的教学理念

当前,我国基础教育领域正在深入开展一场声势浩大、轰轰烈烈的课程改革运动。为了很好地参与到这一改革中去,我们每一位教师首先要建立新的教学理念。所谓建立新的理念,就是我们教师要确立起新课程的观念和思想,明确实施新课程的目标、思路和策略。通俗地说就是我们教师要更新旧观念,建立新的教师观、教材观和学生观。下面是笔者根据自己这几年在教学中的点滴体会,谈谈教师应建立怎样的教师观、教材观和学生观。

英语考试能力训练路径的思考

引导学生自己在提示下完成对考试目的的把握，学习态度的改变与自我纠正，重新建立良好的学习基础，并能一步一步独立完成对考试技巧的摸索和思考，培养考试的最佳心理状态和考试能力。只有在教师的积极引导之下，学生才能发挥其主观能动性，掌握基本学习能力、考试，交出令人满意的答卷。

苏北农村中学“问题学生”的学习现状、成因及对策

多年来，我一直在农村学校任教，从小学一年级直至中学九年级，我任教过多种学科，近十多年来，主要从事七至九年级的教育教学工作，并一直担任班主任工作。我喜欢学生，喜欢研究学生，与许多学生结下了深厚的友谊。