“共建生活圈,提升幼儿生活品质”的实践研究

淮安工业园区实验学校附属幼儿园依据“共建生活圈,提升幼儿生活品质”的理念,深入探索契合幼儿身心特点的课程目标、体系和实施策略,并在课程实施中去建构、完善园本课程,发挥园本课程的育人功能,让每一位教师与幼儿都更具活力。文章分析了该园依据“共建生活圈,提升幼儿生活品质”理念打造园本课程的理论基础和策略。

回归语境：语文阅读教学的密钥——兼谈文本解读中的“占道”现象

一、探源：语境教学的悠久传统 语境，说通俗点就是语言交际环境．并且可以分为语言内环境与语言外环境。前者主要指书面语中的前后文、口语中的前言后语等：后者主要指交际对象、交际情景、交际过程中的社会文化背景等。也有学者明确指出“语境．有狭义和广义之分．狭义的语境指语言环境，即上下文语境：广义的语境指伴随言语交际活动的背景和条件．包括上下文语境、情景语境、社会文化语境、认知语境以及虚拟语境等。语境教学视野中的语境是广义的语境”。其中的“上下文语境、情景语境、社会文化语境、认知语境以及虚拟语境”可以说是语境中最为常见的类型。

体育舞蹈在提高7—9周岁女性儿童静态平衡能力的作用研究

7～9周岁儿童正处在身体发展的高峰期,适当的运动强度对促进儿童的健康成长和发育、提高健康水平、增强身体素质都能起到积极的作用。本研究旨在通过对参加我校体育舞蹈兴趣班学生研究,来探究体育舞蹈对提高学生静态平衡能力的影响。研究结果显示:学生在经过3个月的体育舞蹈训练之后,学生的闭目单脚直立静态平衡能力得到了显著的提高(P<0.01),平均提高了17.6s左右,体育舞蹈训练对学生的静态平衡能力提升具有积极的促进作用。

初中历史推进跨学科教学的有效途径

跨学科教学由来已久，主要是指在学科教学中适当体现或渗透其它学科内容、思想及方法，其可以有效增强学生学习热情，更好地促使学科教学目标顺利达成。

小合作、高效率、大收获——浅议小学语文阅读教学中小组合作学习的有效方法

采用小组合作学习的方式,能够让学生之间就同一问题相互探讨,互相帮助,形成合作的意识,在合作中共同展开对相关问题的深入思考,辅助学生更好地理解语文阅读的内容。教师应在小组合作学习中对学生进行积极的指引,帮助他们走进文章的情境当中,深刻地领悟文章的内涵,以合作激发学生的主观能动性,从而激发学生阅读的兴趣。

融学课堂样态下名著阅读的五种可为——以统编语文教材八年级下册的名著阅读为例

温儒敏先生认为:“少读书、不读书就是当下‘语文病’的主要症状,同时又是语文教学效果低下的病根。”如何适时、适切、适当地融合融学课堂的五种样态进行名著导读,引导学生采取适当的读书方式将教材名著完整地读下去,是从大语文角度进行融学课堂与名著阅读融合实施的大课题。

基于内发发展理念下的农村小学数学教师专业发展的实现方式探讨

数学在学生的学习阶段发挥着重要的作用,贯穿学生学习生涯的始终。而小学数学是学生打基础的一个重要时间点,就像建大楼打基础的阶段,尤为重要。学生在小学时期,对各方面的知识都处于刚开始接触的阶段,好奇心较强。因此,要求小学数学教师要有较高的自身专业素养,将教育实践引入小学数学教学中,在内发发展理念的带领下,提升农村小学数学教师的专业化。文章从小学数学教育的发展现状入手,为小学数学教师的发展提出进一步的对策,进一步提高小学数学教师的专业化能力。

链接数学文化,提升数学核心素养

什么是数学核心素养?张奠宙教授认为包含'真、善、美'三个维度,就是人类理解数学真理的意识和能力,可以通过数学化的思维解决问题,学会欣赏数学之美,感悟数学的魅力。在当下的数学教学中,大多数教师都忽视了对数学文化的教学,过多强调数学理论知识的学习以及技巧的掌握,导致学生产生不知为何而学以及学了何用的思想,逐渐丧失数学学习兴趣。

符号意识发展的心理机制和教学策略

学生数学符号意识的形成和发展需要经历符号表征、符号操作和符号思维三个不同阶段,教师可以通过不断提升学生的符号表征意识、符号操作意识和符号思维意识,逐步促进学生数学符号意识的发展,实现学生数学素养的不断生长。

初中道德与法治教育与德育教育的融合构建

道德与法治教育是培养学生正确价值观和行为规范的重要途径,其中德育教育致力于塑造学生的道德品格和健康人格。将道德与法治教育与德育教育有机融合构建,不仅可以使学生明确权威性的规则与道德信念之间的关系,还能够提高学生的自我约束和意识形态的素养。因此,初中道德与法治教育与德育教育的融合构建正日益引起一线教师的关注和重视。

民间玩具在儿童美术教育中的作用应用

民间玩具是比较贴近民间生活的物体,具有较为明显的民族特色,其承载着中国文化的精神和情感,虽然大部分民间玩具都不是特别精致,但是其依靠自身的颜色以及形体便可以吸引幼儿的目光,还能陶冶幼儿的情操,培养幼儿的美术鉴赏能力和艺术细胞。幼儿美术教育主要是通过比较有趣的内容以及颜色多变的画面去吸引幼儿,因此幼儿美术教育中应当多融入一些较为有趣的内容,例如将民间玩具应用到幼儿美术教育中,可以吸引幼儿的注意力并调动其积极性,对培养幼儿审美能力有巨大作用。

浅谈如何提高小学生的口语交际能力

小学语文课程对低年级学生口语表达能力的要求是,能够专心听别人的讲话,能够更全面地讲述他们感兴趣的内容,能与他人交流。笔者通过随堂听课、与老师和学生交谈以及与学生做游戏等方式调查了部分学校开展口语教学的情况。调查发现,在当前小学低年级口语教学中,仍然存在着口语交际课不足、教师情境创设不够、学生表达不充分、不会倾听等问题。笔者根据教学实践,就如何提高小学低年级学生的口语交际能力谈几点认识。

浅谈小学美术教学有效性的提升

小学美术,在新课程教育上对学生来说是一项非常重要的课程。它不仅是一门艺术性的课程更重要的是小学美术教育对于整个课程教育体系来说亦是十分关键。美术课程在整个学习过程中有利于活跃学生的思维也激发学生对于学习的兴趣。在新课程的影响下,学生的德智体美全面发展显得尤为重要,而小学美术就给学生的思维提供了更进一步的开发思维的必要性条件。因此,我们在小学美术教育上要给学生提供充足的学习机会、培养学生学习美术的浓厚兴趣。

生活化材料在儿童美术活动中的运用探析

幼儿园是学生开启人生学习之旅的大门,美术教学在众多幼儿园课程中,始终都占据着良好的发展地位,既可以扎实学生的美术基础,又能够全面培养学生的美术意识。在幼儿园美术教学活动展开时,教师普遍过度重视对美术知识的传授,严重忽略了对实践性美术活动的推进。为了增强美术教学质量,教师可以将美术教学生活化,用贴近生活实际的案例引导学生,全面调动学生的热情,促使学生主动学习美术。