中学生社会支持的调查研究

对中学生进行抽样调查,分别研究中学生获得社会支持的差异及中学生社会支持系统。结果显示,初中各年级调查样本的社会支持好于高中各年级,城市中学调查样本的社会支持显著好于农村中学,性别对初中生调查样本的社会支持没有影响,高中女生调查样本的社会支持显著好于男生,是否独生子女对调查样本的社会支持没有影响;调查样本的社会支持系统中,正式社会支持系统的影响占5.10%,非正式社会支持系统占94.9%,其中家人的影响占43.61%,好朋友影响占30.11%,老师的影响排第5位。

庄子寓言中的“道”与“道德”

庄子的寓言借助“寓言”“重言”“卮言”三种言说方式,建构了有机的寓言话语体系。无论是前两者的故事本体,还是“卮言”的寓言论辩,其目的都在借助形象描述与夸张想象,委婉强调无为顺天的哲学观念,教化世人向往虚无恬淡、寂寞无为的道德追求,远离是非无序,最终达到美好而远大的“道”之境界。文章探源“寓言”理论,分析《庄子》寓言建构的“三言”世界,并对“道”与“道德”进行解读。

中学物理教学中的对称美及其教学实践

美无处不在。法国著名的雕塑家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”课堂教学作为教学的主阵地必定也应该是充满着美的。现行高中物理教材也注意了对学生进行审美能力的培养．

如何排除中学生英语阅读中的障碍

阅读教学在中学英语教学中占了很大的比重。但中学生在大量的英语课内课外阅读中碰到许多影响阅读的因素,使学生对英语阅读产生畏难情绪。各种障碍初步归纳为两大方面：1．非知识性障碍，包括：①阅读心理方面的非智力因素障碍：②阅读技巧障碍。2．知识性障碍。包括：①词汇障碍；②语法障碍；③背景知识障碍。而要解决这几种障碍可以从以下几方面着手：

如何提高中学生英语课外阅读的效率

初中生英语阅读大多局限于学＂课本英语＂或＂考试英语＂,存在资源贫乏、时间不足、阅读随意和盲目等问题,我将其归纳为＂一少二缺三乱＂,导致阅读效率相当低下。由于教学需要,＂课本英语＂多是一种＂理想化＂的语言材料,与现实生活中以交流为目的的真实语言材料有一定的距离。

浅谈提高中学生英语阅读教学效率的策略

学生英语课外阅读量的大小，直接影响着学生的英语成绩，也影响着他们对英语的兴趣。作为英语教师．引导的作用至关重要。所以，教师应该转变教学观念，培养学生听说读写能力固然重要，但也要积极引导学生阅读课外读物，培养他们的英语语感，激发他们学习英语的热情，这也是教会学生自己学习的好方法。

浅谈多媒体数字技术在中学生物课堂中的应用

多媒体技术的进入课堂，创造了有利于教学的学习情境，使学生积极主动地学习，加深了其对教学内容的理解，极大地提高了教学效率。本人结合实际教学情况，谈谈多媒体在生物课堂教学中运用的几点体会。

浅谈当前中学生思想政治品德现状及教育对策

中学是学生逐步形成初步的人生观和价值观的重要时期，中学生思想品德教育是我国教育全面发展的重要组成部分，是素质教育的核心，而目前情况下中学生思想政治品德现状令人担忧，本文浅作分析，提出一些对策，仅供参考。

将传统文化融入中学历史教学的策略

传统文化作为中华民族文化的精髓,是对中华民族价值观念、思维方式的直接体现。历经千年的演变,传统文化已在精神、政治和经济等领域予以渗透,特别是在中学历史教学中,更应注重传统文化的融入。但是,因受应试教育思想的影响,有些教师一味地向学生灌输历史知识,导致学生只会以死记硬背的方式对各类历史知识予以直观记忆。这也是历史教师难以将传统文化彻底融入中学历史课堂的主要原因。

培养高中学生数学思维能力的教学例谈

学生的知识获取与思维发展于其终身发展来说一样重要,教师在传授知识的过程中同样要关注学生思维过程的发展,使学生获得更多启迪与针对性的训练并实现思维的进一步深化和发展.

中学生地理学习兴趣的培养

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。凡是学习感兴趣的事物,必然会力求去认识它、掌握它。

高中数学函数性态在不等式证明中的应用

不等式证明作为高中数学常见题型,具有出题形式多样、综合性强的特点,对学生的思维品质、运算能力有较高的要求.从解题的角度而言,不等式证明的切入点有很多,其中,函数性态是最常见的切入点之一.性态指性质、状态,函数性态即函数所具备的性质、状态.函数的分类虽然多样,但函数性态则是所有函数共同具备的,换言之,函数性态为我们从本质上去理解函数提供了一个切入点.诸如单调性、奇偶性等函数性态在不等式证明中有着广泛的应用价值,不仅可以起到化繁为简,提高解题效率的作用,也能推动数学整体学习,培养和发展学生的数学思想.

擦亮星星的人--班主任育人方式的创新探索

谢尔在《总得有人去擦亮星星》一诗中这样写道:“总得有人去擦亮星星,它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦亮星星,因为那些八哥、海鸥和老鹰都抱怨星星又旧又生锈,想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布,总得有人去擦亮星星。”我愿意做这样一位擦亮星星的人。

解题教学活动应注重培养学生的数学思维品质

著名数学教育家乔治·波利亚指出：“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练，掌握数学意味着什么？这就是善于解题．”解题是数学的核心，解题能力是衡量一个人的数学水平的重要标志，搞好解题教学则有利于提高学生的解题能力．而日常的解题教学活动往往没有能够取得预期的教学效果，

高中语文学习研究

高考制度即将面临改革,其中一个重要的内容就是语文高考分数将上升到180分。由此可知,国家对语文的重视,尤其对高中语文的重视。高中语文是对之前语文知识学习的一个升华,高中语文的学习是对学生的语言表达、审美能力的进一步提升,更是文化知识传承的重要方式。一、高中语文学习的现状目前,高中语文学习的制度正在不断实验、改良的阶段,但是许多高中在语文学习上存在不少问题。第一。

新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策研究

随着我国教育体制改革信息技术的发展,高中教学越来越重视对学生信息技术的培养及教学,现阶段的高中信息技术教学过程中存在着较多的问题,这些问题的出现严重影响患者综合素质的提高及信息技术的掌握程度,因此有效地高中信息技术教学相应的对策显得尤为重要。为了分析新课改下高中信息技术教学中存在的问题及相应的解决对策,笔者针对信息技术教学中存在的问题进行了详细的分析。

例析“动点的路径长”中考压轴题解题策略

著名数学家弗兰登塔尔曾说：＂从来没有一种数学的思想会像当初被发现时那样付诸文字,一旦问题解决了,思考的程序便颠倒过来,把火热的思考变成冰冷的美丽＂.动点问题是近年来中考的热点,其中有关直接写出动点的路径长的中考题也备受各地中考命题者的青睐。

关注模型特征 提升解题能力——“动点路径”中考试题归类解法思考

对近几年有关动点路径的中考试题进行分析,发现动点路径常分为直线型和圆弧型两大类,根据动点的运动特征,抓住变化过程中的不变量,化隐性为显性、化抽象为直观,达到化难为易的解题效果.

基于“三个理解”,注重“自然生长”——区一节优课评比的实录、评析及感悟

一、背景介绍2015年3月18日笔者有幸观摩了5节淮阴区优课比赛,划片比赛,借班上课,获评委一致好评的是开明中学的王老师这节课,上课内容是苏科版义务教育教科书数学八年级下册＂10.2分式的基本性质（1）＂.这节课是基于＂三个理解＂、注重知识的＂自然生长＂的一节优课,现将课堂实录及感悟整理成文,与同行交流研讨.

在数学探究中培养学生的思维能力

《普通高中数学课程标准》明确提出把提高学生的数学思维能力作为数学教育的基本目标之一，高中阶段是学生数学思维发展的关键时期，课堂是培养学生思维能力的主阵地．而传统数学课堂上教师一言堂，满堂灌的做法则大大阻碍了学生思维能力的发展，尤其是高三数学复习课容量大，如果师生一起陷在题海中，整日忙着解题、讲题，学生的思维能力不仅没有显著的提升，甚至还会出现遇到同类型的问题，学生仍然不会做的现象，遇到新的问题更是无从下手，不会分析，没有思路，找不到解题的突破口．