语文科革命文化的意蕴表现与实践体系构建

革命文化教育是语文科文化教育体系的新特点和新要求。从语文科课程层面出发对革命文化的内涵价值、基本特征、理解维度进行论述,可以更好地把脉语文科课程中的革命文化意蕴。从语文科教材层面出发对革命文化进行内容梳理、编写说明和样态解析,可以更好地诠释语文科教材中的革命文化表现。从语文科教学层面出发对革命文化的教学原则、教学策略、教学保障进行归纳分析,对全面构建语文科革命文化教育实践体系具有重要的现实意义。

教师应做牧羊人——谈“以教师为主导”的教学理念

在现实的教学实践中,一些教师在理念上出现了偏差,片面强调"以学生为主体",忽视"以教师为主导",甚至有人打着改革的旗号否定教师在教学中的主导地位,认为应以学生为主导,把严谨的教学活动变成了散乱的、不系统的、没有指导的所谓"学生主体"活动。"以教师为主导"和"以学生为主体"是相互依存、相互制约、相互促进的两个方面,"以教师为主导",是强调教师在教学活动中"教"的主体地位,因此,决不能因"以学生为主体"而轻视"以教师为主导"的作用。任何偏离、忽视或放弃教师的主导地位的做法,都是错误的。

当下小学习作教学中的问题及对策探寻

语文新课标中提出了自由表达是新课程习作教学的鲜明理念。通过近十年新课标理念的贯彻与实践，笔者深入基层学校，广泛调研总结出习作训练中的几个明显问题，并设想了一些对策．在此略加阐述。

理解 接纳 沟通——如何协助孩子处理青春期矛盾心理

青春期属于特殊时期,美国心理学家埃里克森认为青春期的年龄在11、12岁至20岁之间。这个期间发展是非常复杂、充满矛盾的,所以又称＂黄金时期＂、＂危机期＂、＂心理断乳期＂,等等。个体不仅自我内部出现矛盾,同时与老师、父母、同学之间都会出现矛盾,可以说整个青春期就是在一个巨大的矛盾体系中完成的。有效帮助孩子的首要前提就是要准确了解孩子的心理特征。一般而言,青春期的孩子大约会遭遇五大矛盾。

自主学习不等于自由选择——教师在阅读教学中的主导性不容忽视

在一些语文课上,常见到老师这样要求学生：＂同学们,你喜欢哪段就学哪段,用自己喜欢的方式来读。大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起。＂于是,学生你争我抢,交换位置,课堂人声鼎沸,俨然一个自由市场。之所以会出现这样的情景,是我们的一些老师对新课程的基本理念理解有误,

利用网络平台 搞好作文教学

长期以来，中学作文教学如同陷入重围的孤军，左冲右突，却并没有撕开突破口，从而走向更开阔的地带。虽然有人成功，但毕竟凤毛麟角，而且方法也多有不可操作性，近年来，“新概念作文”、“微格作文”、“快乐作文”、“本色作文”、“反作文”和“新作文”相继出现，掀起了一浪高过一浪的、颇具杀伤力的“作文革命”，但作文教学的效果仍然不佳。

多区域条形有界磁场中电磁感应问题赏析

电磁感应现象中常见的有电路问题、力学问题、能量转化问题及动量问题，涉及的物理规律有法拉第电磁感应定律、欧姆定律、牛顿运动定律、能量转化和守恒定律及动量定理等，而多区域条形有界磁场中电磁感应问题，因其过程复杂，综合性强，能力要求高，成为近两年高考考查电磁感应问题的热点．下面试结合相关试题探究其解题规律．

谈音乐教师在有效教学中的角色定位

多年教学实践让我深刻地认识到，教师在教学实践中角色的定位是否准确，直接影响着教学的成败。那么，面对人文化、生活化的新课程，作为一名音乐教师，该如何定位自己的角色？

结构化教学在名人故事类文章中的运用——以《李时珍夜宿古寺》为例

结构化教学强调按照学习逻辑顺序和学生的认知规律,整合知识整体单元的发生与发展,加强知识元素间的沟通与联系,将教材的知识结构,高效率地转变为学生的认识结构,帮助学生快乐地学习.听写关键词,概括主要内容;梳理结构,学会归纳段意,培养概括能力.设计核心问题,引导学生深度阅读文本,品词析句,对人物行多元、个性化解读。教学生品味语言,学以致用,着力提升语言文字运用能力.

一道课本习题的再现和演变

以课本习题为背景进行再现和演变,这样一方面引导同学们用好课本、重视课本,另一方面也培养同学们举一反三和应变创新的能力.现以人教版《几何》第二册第113页第13题为例予以说明.

十步研课法操作初探

任何时期的课程改革，落脚点都在课堂，课堂是教育的主阵地。教学案只有“订稿”，没有“定稿”；只有更好，没有最好；教学案是师生永未定稿的神圣作品。教师的毕生精力应主要投向教学研究，在研课中不断提高自己的师德修养和专业才华，更加深刻地理解自己行为的社会意义，体会到自己职业的生命价值。下面，我将初步探索的十步研课法做些简略介绍，以求共研。

语文课堂的显性精彩与隐性精彩

语文教改以来．新理念越来越多．新形式越来越丰富．老师们不断地学习先进的方法、手段。采用创新的教学模式．语文课堂“精彩”纷呈．但语文课越来越不像语文课了。语文课上成了课件展示课、影视作品欣赏课、戏剧表演课……表面的繁荣掩饰不了背后的虚空．这些课堂忽略了语言文字．缺少了语文的东西．不少有识之士对此深感忧虑。著名语文教育家陈钟操先生说：“眼下的语文课越上越大．也越上越空了。远离了文本，也远离了最有活力的语言文字。”江苏省苏州中学特级教师黄厚江老师的“本色语文”理论坚决反对花里胡哨的课堂，强调语文课要立足学生，立足教材．立足实际，立足师生教学的现实场景。不求新奇好看。以最朴素的形式实施教学．在师生对话中。实实在在的给学生以启迪．循序渐进地教会学生听、说、读、写。上海市特级教师、浦东名师贾志敏老师指出，语文教育应该拒绝“精彩”．语文课堂应该是静静的．学生们静心读书、独立思考、提出问题、踊跃发言，而不是追求所谓的精彩。

天灾与磨难是冶炼人性的熔炉

2008年5月12日14时28分，一场突如其来的人间浩劫袭击了巴蜀大地，转瞬之间，楼房倾覆，山体坍塌，地面龟裂，道路扭曲，交通阻塞，音讯断绝，暴雨如注，山崩地裂；方圆十万平方公里之内，瞬间断壁残垣，遍野狼籍：群山在抽搐，大地在呜咽，这绵延不绝的声音，像是亲人的啜泣，将一个民族的灵魂揪紧!虚墟中的五月，被泪水、哀号、鲜血与绝望打湿……

语文教学的显性目标与隐性目标

教学目标是人们对教学结果的一种预设。作为构成教学中至关重要的因素，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。制定教学目标是教学的前提，是实施教学的重要环节。因此，教学目标分类是个很有研究价值的课题，在当代教学理论领域越来越受到广泛的关注。许多教育学家和心理学家（如美国的布卢姆、加纳，苏联的尤·克·巴班斯基，南斯拉夫的弗·鲍良克，日本的板元昂、棍田叔一，我国的唐文中、李秉德等）都对教育领域中目标分类问题进行了深入研究，提出了自己的主张和观点，形成了关于教学目标的若干理论。

自主学习不等于自由选择——教师在阅读教学中的主导性不容忽视

在一些语文课上，常见到教师这样要求学生：“同学们，你们喜欢哪段就学哪段，用自己喜欢的方式来读。大家自南组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，学生你争我抢，交换位置，课堂人声鼎沸，俨然一个自由市场。之所以会出现这样的情景，是我们的一些教师对新课程的基本理念理解有误，把自主学习等同于自由选择。

关于课题学习《面积与代数恒等式》的拓广

几何图形的面积与代数恒等式之间存在着对应关系，据此，可以给一些熟知或比较熟知的代数公式或代数恒等式作出合理几何解释．

入乎其内 出乎其外——像黛玉那样教写作

在平时的作文教学中,虽然我们进行了扎扎实实的训练,可学生的作文水平没什么提高,高考的作文得分还是那么低,这不由不让老师们迷惘、抱怨。为了应对高考作文,许多教师把训练学生掌握作文模式作为制胜的法宝。事实证明,这种做法是必要的,也是行之有效的。大部分学生（特别是中下水平的学生）经过一阶段的训练,作文的速度明显提高,

语文教学内容的确定与教学方法的选择

许多老师的语文课经不起推敲,一堂课下来,老师到底教给了学生什么,学生又学到了什么,若问及此,很多人都会感到茫然。认真反思,究其原因,是教学内容的确定及教学方法的选择出现了严重偏差。一、教学内容的确定语文教改以来,新理念越来越多,