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小学数学教学中分层教学例析 被引量:6
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作者 于海云 《小学教学参考(数学版)》 2013年第3期58-58,共1页
小学生在数学学习中表现出很大的差异性,不仅在学习数学兴趣上有很大的差异,对于数字变化的接受能力也有很大的差异。根据我们的调查了解,小学中年级学生对学习数学有兴趣的占86%。可到了小学高年级对学习数学还有兴趣的只有75%。... 小学生在数学学习中表现出很大的差异性,不仅在学习数学兴趣上有很大的差异,对于数字变化的接受能力也有很大的差异。根据我们的调查了解,小学中年级学生对学习数学有兴趣的占86%。可到了小学高年级对学习数学还有兴趣的只有75%。在小学中年级害怕学习数学,不能跟班学习的学生占16%。由于数学基础的差异和兴趣的不同,小学生学习数学的成绩也有很大的差异。因此,在小学数学教学中必须重视分层教学,教师要针对不同的学生采用不同的教学方法和提出不同的教学要求,不能搞“一刀切”。 展开更多
关键词 小学数学教学 分层教学 学习数学 例析 数学学习 中年级学生 小学高年级 小学中年级
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聚焦小学语文核心素养的课堂实践 被引量:9
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作者 刘芹 《作文成功之路》 2017年第2期41-41,共1页
小学语文核心素养是小语教学的育人重要目标,是学生全面发展的基础。小学语文教学如想培养与社会发展相适应的人才,教师必须重视小学语文核心素养的课堂教学,科学组织好课堂教学,提高学生的学习成绩。
关键词 小学语文 核心素养 课堂实践
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浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略 被引量:4
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作者 刘玉平 《作文成功之路》 2017年第5期75-75,共1页
减负是当前热点话题,随着全面实施素质教育,减轻了学生的课业负担,增加了学习效率,促进了学生综合素质提高。本文通过对小学语文教学的研究分析,提出增效减负的方法,提升小学语文教学质量。
关键词 小学语文 课堂教学 增效减负 策略
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艺术英语的实践路径 被引量:1
4
作者 王雪琴 《江苏教育》 2018年第41期43-45,共3页
艺术英语能给学生的英语学习带来新鲜感。它依据儿童心理及年龄特点,将说、唱、玩、演等融入英语教学之中,让学生把对说、唱、玩、演的兴趣转变为学习兴趣,同时能让学生享受英语学习之乐,体验英语学习之趣,感受英语语言之美,从而保持积... 艺术英语能给学生的英语学习带来新鲜感。它依据儿童心理及年龄特点,将说、唱、玩、演等融入英语教学之中,让学生把对说、唱、玩、演的兴趣转变为学习兴趣,同时能让学生享受英语学习之乐,体验英语学习之趣,感受英语语言之美,从而保持积极的学习态度。为此,教师可以从形象教学、创生活动、体验模仿、情境拓展等方面入手,将说、唱、玩、演等形象性的活动融入英语教学中,从而促进儿童主动学习并高效学习。 展开更多
关键词 艺术英语 英语学习 形象
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新课标下小学语文读写结合教学策略探究 被引量:2
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作者 刘芹 《作文成功之路》 2016年第10期67-67,共1页
在小学语文教学中,阅读和写作是语文教学体系中主要的知识内容.读与写相辅相成、相互促进,阅读是写作的基础,写作是阅读的延展.因此,在新课程标准的指导下,要采用读与写结合的教学策略进行小学语文教学,使小学语文教学更有效果,更加精... 在小学语文教学中,阅读和写作是语文教学体系中主要的知识内容.读与写相辅相成、相互促进,阅读是写作的基础,写作是阅读的延展.因此,在新课程标准的指导下,要采用读与写结合的教学策略进行小学语文教学,使小学语文教学更有效果,更加精彩纷呈. 展开更多
关键词 小学语文 读写结合 教学策略 探究
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例谈小学英语故事语境创设的误区及优化策略 被引量:2
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作者 苏杰 《江苏教育(小学教学)》 2015年第6期47-49,共3页
语境是语言学习时的环境,在日常教学中,语境的创设是普遍存在的,这一点在英语故事教学中体现得尤为明显。然而教师在故事语境的创设中往往存在着缺乏直观性、整体性和真实性的不足,鉴于此,在创设语境时要体现情景交融、始终如一、真情... 语境是语言学习时的环境,在日常教学中,语境的创设是普遍存在的,这一点在英语故事教学中体现得尤为明显。然而教师在故事语境的创设中往往存在着缺乏直观性、整体性和真实性的不足,鉴于此,在创设语境时要体现情景交融、始终如一、真情实感等特点,以便让学生获得良好的故事教学体验。 展开更多
关键词 语境创设 误区分析 优化策略
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指向激发学习情趣的练习课教学——以苏教版小学语文教材练习第一板块教学为例 被引量:1
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作者 殷定芳 《语文知识》 2016年第12期29-30,共2页
苏教版教材在每个单元后面都安排了一个综合练习。通过这样的综合练习,我们可以复习巩固所学的语文知识,学习运用语言文字的规律,从而提高学生的语文学习能力,培养学生的语文素养。每个单元的练习主要包括“学习字词句”“写字”“读读... 苏教版教材在每个单元后面都安排了一个综合练习。通过这样的综合练习,我们可以复习巩固所学的语文知识,学习运用语言文字的规律,从而提高学生的语文学习能力,培养学生的语文素养。每个单元的练习主要包括“学习字词句”“写字”“读读背背”“口语交际”“综合性学习”这几个板块。《语文课程标准》指出:“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。” 展开更多
关键词 学习情趣 小学语文教材 苏教版 练习课 综合性学习 综合练习 母语教育 实践机会 复习巩固 理解词语
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Culture time板块教学的延展路径探析 被引量:1
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作者 苏杰 《江苏教育(小学教学)》 2016年第6期43-45,共3页
作为译林新版《英语》教材新增的板块,culture time对培养学生的文化意识、提高跨文化交际能力起着关键作用。然而,很多教师对culture time板块的认识不足,存在省略板块教学、偏重知识训练、语言文化相剥离的现象。鉴于此,教师要结合文... 作为译林新版《英语》教材新增的板块,culture time对培养学生的文化意识、提高跨文化交际能力起着关键作用。然而,很多教师对culture time板块的认识不足,存在省略板块教学、偏重知识训练、语言文化相剥离的现象。鉴于此,教师要结合文化板块的特点,把握渗透性、融合性、自由性原则,于课堂教学中把握文化契机;于阅读实践中生成学生的文化意识;于开放性的资源中拓宽学生的文化视野。 展开更多
关键词 英语 文化教学 单元教学 教材资源 课外资源
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略谈小学数学中的口算教学 被引量:1
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作者 顾玉娟 《数学学习与研究》 2013年第18期80-80,共1页
口算能力是学生数学能力的重要方面,它不仅对学生数学成绩的提高有着举足轻重的作用,更可增强学生的抽象能力,强化学生思维的严密性,口算教学直接关系到学生数学成绩的提高.
关键词 口算能力 兴趣 面向全体 系统性
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优化小学语文教学,培养学生核心素养 被引量:1
10
作者 吕薇 《作文成功之路》 2019年第2期2-2,共1页
在小学语文的课堂教学中,教师在做好语文课程研究工作的同时,要能够从语言、思维、审美以及文化等多角度入手,有意识地对学生的语文核心素养进行培养,一方面提升课堂教学的有效性,另一方面增强学生的综合素质,进而健全学生的人格,丰富... 在小学语文的课堂教学中,教师在做好语文课程研究工作的同时,要能够从语言、思维、审美以及文化等多角度入手,有意识地对学生的语文核心素养进行培养,一方面提升课堂教学的有效性,另一方面增强学生的综合素质,进而健全学生的人格,丰富学生的情感体验。 展开更多
关键词 小学语文 核心素养 课堂教学 思考
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语文课程:有清单,才能更清晰——小学语文杨永彬名师工作室语文课程清单沙龙实录
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作者 杨永彬 盛桂贤 +8 位作者 蔡刚枝 潘宝翠 潘晓虹 吉利 严建志 应云志 胡爱红 胡成銮 张国琪 《语文教学通讯(小学)(C)》 2013年第4期75-78,共4页
主持人(杨永彬,特级教师、校长、名师工作室领衔人):各位工作室成员,下午好! 我们知道语文是模模糊糊一大片,数学是清清楚楚一条线。
关键词 语文课程 工作室 小学语文 名师 清单 实录 沙龙 清晰
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“问题教学法”在小学英语语篇教学中的应用
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作者 施延霞 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第7期11-16,共6页
也许有人认为,小学英语语篇教学因其篇幅短小、难度不大而没有多少思维的含金量。果真如此吗?小学英语语篇教学在经历了曾经热闹非凡的唱、玩、演之后,如今已经回归到冷冷清清的静听、静读和静思考,教师教得无精打采,学生学得索然... 也许有人认为,小学英语语篇教学因其篇幅短小、难度不大而没有多少思维的含金量。果真如此吗?小学英语语篇教学在经历了曾经热闹非凡的唱、玩、演之后,如今已经回归到冷冷清清的静听、静读和静思考,教师教得无精打采,学生学得索然无味,教与学的积极性同时锐减,教学陷入了“低迷状态”。如何破解这种局面?笔者认为:教学氛围的“过热”或者“过冷”都是不正常的,因为“过热”或者“过冷”都不利于学生形成最佳的思维状态,而最佳的思维状态源于对学生大脑的适度而持续的刺激。那么,如何获得对大脑的适度而持续的刺激呢? 展开更多
关键词 英语语篇教学 问题教学法 小学 思维状态 应用 “过热” 教学氛围 含金量
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小学英语问题式教学模式初探
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作者 朱莉 《求知导刊》 2015年第17期138-138,共1页
问题式教学模式的广泛应用是当前小学英语教学过程当中的新思路与大趋势。学习是一个思考的过程,英语学习更是离不开反复的记忆和探索。因此,运用问题式教学模式,在适当的时机抛出一个或是几个问题,既可以活跃课堂气氛,又能够迅速调动... 问题式教学模式的广泛应用是当前小学英语教学过程当中的新思路与大趋势。学习是一个思考的过程,英语学习更是离不开反复的记忆和探索。因此,运用问题式教学模式,在适当的时机抛出一个或是几个问题,既可以活跃课堂气氛,又能够迅速调动学生的思维,并且引导学生在思考问题的同时,实现对于知识内容的掌握。可以说,问题式教学模式的合理运用,对于整个小学英语课堂教学实效的提升,具有事半功倍的推进作用。 展开更多
关键词 问题式教学 小学英语 课堂气氛 教学效果 课堂教学 真实性问题 SUNNY 译林 道思 TODAY
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优化教学策略,探寻有效教学路径
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作者 殷定芳 《作文成功之路(小学)》 2019年第2期4-4,共1页
“文包诗”是一种独特的文体,这类课文最显著的特点,就是把一首古诗或古文名句巧妙地包含在一篇浅近的现代白话文中。“文包诗”从学生的年龄特点和学习实际出发,由易到难,由浅入深,体现了循序渐进的教学原则。“文包诗”解决了传统古... “文包诗”是一种独特的文体,这类课文最显著的特点,就是把一首古诗或古文名句巧妙地包含在一篇浅近的现代白话文中。“文包诗”从学生的年龄特点和学习实际出发,由易到难,由浅入深,体现了循序渐进的教学原则。“文包诗”解决了传统古诗教学中繁琐讲解的弊端,开创了古诗学习的新方法,开启了古诗学习的新模式。 展开更多
关键词 教学策略 有效教学 古诗教学 优化 路径 现代白话文 实际出发 年龄特点
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小学数学教学中自主探究能力的培养策略
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作者 于海云 《数学学习与研究》 2013年第18期51-51,共1页
自主探究学习是新课程理念所提倡的一种学习方式.它呼唤学生做课堂的主人,在老师的合作引导下充分发挥自己的能动性,自觉主动地去获取知识.数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与... 自主探究学习是新课程理念所提倡的一种学习方式.它呼唤学生做课堂的主人,在老师的合作引导下充分发挥自己的能动性,自觉主动地去获取知识.数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."因此,在教学活动中,凡是学生能够探究得出的知识。 展开更多
关键词 数学教学 自主探究能力 自主探究学习 数学学习活动 数学新课程 学习方式 培养策略 简易方程 情境创
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打开小学生的“话匣子”
16
作者 刘芹 《作文成功之路(小学)》 2016年第4期38-38,共1页
在小学生的学习过程中要想打开学生的“话匣子”,关键是要塑造和谐的师生关系,在学习过程中尊重学生的学习主体地位,展示出平等、民主、和谐的学习氛围。为了打开学生的“话匣子”,关键是要进行对话教学,那么,在对话教学过程中采用怎样... 在小学生的学习过程中要想打开学生的“话匣子”,关键是要塑造和谐的师生关系,在学习过程中尊重学生的学习主体地位,展示出平等、民主、和谐的学习氛围。为了打开学生的“话匣子”,关键是要进行对话教学,那么,在对话教学过程中采用怎样的教学策略才能建立和谐的师生关系,才能真正意义上发挥学生的主体作用,本文主要从以下三个方面分析如何打开小学生的“话匣子”。 展开更多
关键词 小学生 学生的主体作用 学习过程 师生关系 对话教学 学习主体 尊重学生 学习氛围
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猜想——小学数学学习有效的方法
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作者 于海云 《教育界(教师培训)》 2015年第8期39-39,共1页
猜想是创造的源泉,是发现的前提。可以说,没有猜想,就很难产生令人惊叹的发明创造。事实证明,猜想对思维和知识的发展起着很大的促进作用。小学数学的教学要求也明确提出猜想在数学教学活动中的重要地位。猜想在小学数学教学中扮演... 猜想是创造的源泉,是发现的前提。可以说,没有猜想,就很难产生令人惊叹的发明创造。事实证明,猜想对思维和知识的发展起着很大的促进作用。小学数学的教学要求也明确提出猜想在数学教学活动中的重要地位。猜想在小学数学教学中扮演着一个不可或缺的角色,是一种有效的数学计算方法,培养着学生的推理和探究能力。因此,教师在数学教学中要积极引导学生进行合理、正确的猜想,以提高教学的效果。 展开更多
关键词 小学数学 猜想 数学学习 数学教学活动 发明创造 教学要求 数学计算 探究能力
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少“绑架” 多思考——小学语文教学重构思考
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作者 吕薇 《教师》 2014年第6期31-31,共1页
绑架的本义更多的是强力劫人,本文所说的绑架是指有些教师把自己当做布道者、信息库,只知道快节奏地把自己所拥有的知识和思想强加给学生,培养出来的是高度统一的学习产品,这里的绑架更多的是一种思想灵魂的约束。
关键词 小学语文教学 绑架 信息库 快节奏 教师 学生 学习
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还给儿童想象的翅膀——对小学语文教材童话选编的思考
19
作者 王永芹 《作文成功之路(中考冲刺)》 2016年第9期6-6,共1页
小学阶段是想象力培养的重要时期。小学语文中的童话则对儿童的想象力培养有着十分重要的作用。目前的语文课程在课程观念、教学方法等方面存在有害儿童想象力发展的现象,需要进一步进行改进。
关键词 小学语文 教材童话选编 儿童想象 思考
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小学生学习英语“心理障碍”现象及消解策略
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作者 苏杰 《小学时代》 2020年第19期44-45,共2页
笔者在教学中发现,有些学生遇到"听不懂、学不会"等学习障碍,就会产生厌学甚至弃学的心理。因此,教师要从"兴趣""方法"等方面入手,消解学生的心理障碍。
关键词 “心理障碍” 成因分析 消解策略
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