初中语文项目化学习思考——以八年级下册第五单元《壶口瀑布》为例

项目化学习源于教育家杜威的实用主义教育思想,旨在创造充分的条件,让学生学习经验。在初中语文项目化教学中,教师应当以情境为依托创立学习项目,依据教学目标制定科学的项目方案,将探究成果表达和学习交流融为一体,细化学生的项目学习合作分工,使他们能在教师的指导下学习语文经验,在新情境中迁移应用知识,从而实现预设项目化学习目标。

阅读,与“美”不期而遇——初中语文教学中学生文化品位及审美意识的培养

在语文教学中,阅读教学占有重要的地位。通过阅读,学生和文本之间进行心与心的交流,实现精神层次的沟通对话。阅读文学作品,能够让学生感受人生的情感百味,体会世间的变幻多姿。新课程标准下的语文教材具有开放性的特点,更加注重人文性,也体现了强烈的时代气息,因此,作为语文教师应该特别注重学生的文化品位以及审美意识的培养和提高。一、品味语言,理解美在初中语文教材中,有很多名篇佳作,尤其是一些优美的散文。

厚植家国情怀 彰显育人导向--以2022年江苏部分地市道德与法治中考试题为例

2022年江苏各地市道德与法治中考试题充分发挥道德与法治课立德树人关键课程的引领作用,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以社会主义核心价值观为主线,紧扣时代脉搏,选材新颖,贴近生活,贴近学生,突出爱国主义教育、法治教育、道德教育,厚植爱党爱国爱社会主义情感。

党的二十大精神融入思政课教学的“三生”策略

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,党的二十大精神是当前思政学科教学重要内容之一。中学思政课教师要立足学科主阵地,探索路径,创新方式,聚焦“生本”“生活”“生命”,切实推动党的二十大精神进教材、进课堂、进学生头脑,进一步落实立德树人根本任务,努力培养能担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

大观念视域下初中英语大单元整体教学设计——以译林版《英语》七(上)Unit 5 Let’s celebrate!为例

大观念视域下的初中英语大单元整体教学,可以以新课标为依据,关联语篇主题意义,建构主题大观念;关联单元学习内容,建构语言大观念,促进主题大观念和语言大观念的有机融合,探索开展单元整体教学的有效途径,提高学生英语学科核心素养。

搭建革命文化作品教学的三级阶梯

教育部印发的《革命传统进中小学课程教材指南》指出:“语文学科注重以文化人,引导学生深刻体会革命精神,深入感受爱国主义精神,体认英雄模范的高尚品质,陶冶性情,坚定志向,树立正确的世界观、人生观和价值观。”统编初中语文教材蕴含着丰富的革命文化教育要素,充分利用革命文化作品,实现它的育人价值是初中语文教师应当完成的任务。

不只是老师

深夜,微信来消息了:“王老师,我知道你现在要带宝宝,但是我太绝望了,我爸妈在外面一直踹我的门,我从窗户翻出来了。”我急忙问道:“你现在在哪?”琪琪答道:“小区的池塘边。”我不由得心里一惊,隔着屏幕都能感受到一个十四岁女孩的无助和绝望,现在已经是凌晨两点,我赶紧拨通了她的语音电话……

用歌声涵养爱国情怀——兼论歌曲《爱我中华》教学中的爱国教育

《义务教育音乐课程标准(2022年版)》明确要求学生学习和领会中华民族艺术精髓,增强中华民族自信心和自豪感。歌曲教学作为一种有效的教育手段,不仅能够提高学生的音乐素养和艺术鉴赏能力,更能够培养学生的爱国主义情感和意识,使其更好地融入社会和国家的发展中,在爱国教育中具有独特的优势。《爱我中华》这首歌曲,旋律优美,歌词动人,节奏欢快,充满爱国主义情感,并且具有极强的感染力。本文以教学歌曲《爱我中华》为例,探讨歌曲教学在爱国教育中的应用。

核心素养视域下初中物理融合数学思想的教学策略

在初中物理教学中,融合数学思想可以提高学生的综合素养,教师可以通过引导学生运用数学知识解决物理问题,培养学生的逻辑思维和数学思维能力.同时,教师还可以设计一些数学模型,让学生通过实验和观察来验证模型的准确性,从而加深对物理概念的理解.此外,教师还可以引导学生进行数学建模,将物理问题转化为数学问题,培养学生的抽象思维和问题解决能力.通过这些教学策略,可以促进学生在核心素养视域下的物理学习.

以读促写在初中英语写作教学中的应用研究

介绍初中英语写作教学现状。分析以读促写在初中英语写作教学中的优势。结合教学实例,探索以读促写在初中英语写作教学中的实施策略,即拓展阅读内容,积累写作素材;精读阅读材料,锤炼语言表达;分析阅读文本,掌握多元写作方法;开展仿写练习,迁移写作技能。

“四有”课堂助力党史学习教育

党史学习教育融入思政课堂,是聚焦思政课立德树人关键作用,赓续青少年红色基因的重要途径。在教学中,思政教师须坚定信仰,关注情感融入;认真研读教材,创新教学流程,优化教学设计;充分挖掘乡土党史资源,激发学生学习兴趣,让课堂滋味十足;通过活学活用、学以致用,实现思政课堂春风化雨、党史学习教育成风化人的教育目标。

初中道德与法治生活化教学实践探究

引导学生培养良好的道德素养和法治意识,是初中道德与法治教学的重要目标。但在当前的初中道德与法治教学中,一些教师未能转变传统教学观念,仍沿用效率较低的说教法进行教学,导致教学效果不佳。文章以生活教育论为理论依据,并结合实践案例,提出在初中道德与法治课程中实施生活化教学的有效方法,以培养学生的道德与法治观念,更好地实现道德与法治教育目标。

凸透镜成像规律教学重难点突破研究

《探究凸透镜成像规律》是八年级物理的教学重点也是教学难点,大多数八年级学生学到此处感到很难学,对学生学习物理的兴趣产生消极的影响,显然,突破凸透镜成像规律这个教学难点,对培养学生学习物理的兴趣,树立学生学习的自信心和提高整体教学质量都有着积极的意义。

物理学科 “先学后教”

＂先学后教＂是近几年比较流行的教学模式,对于物理这门学科如何进行这种教学模式的融合呢？由于物理学科的特殊性,先学对于学生和老师来说都是一件比较棘手的事。要想学生真正地做到先学,就要激发学生的思考,不能只是单纯找答案式的填空。要用具有发散性的问题来督促学生思考。

智慧型地理课堂的打造

＂智慧型课堂＂是师生共同发现未知领域,探寻未知世界的通道,是师生亲历意外的美丽旅程。智慧型课堂是平等的对话、愉悦的交流、热情的鼓励;智慧型课堂是生成问题、解决问题,再生成问题、再解决问题螺旋式上升的过程;智慧型课堂是＂？＂与＂!＂交替出现的地方。所谓的智慧型课堂,至少有四个命题：一曰紧贴生活世界,二曰注重知识过程,三曰凸显语言力量,四曰呈现地理之美。

小组合作学习在初中英语课堂中的运用

随着课程改革的不断深入，学校对现代教学质量的要求越来越高，教师教学必须做到与时俱进，不断探究新的教学方式，达到教学要求。小组合作学习要求发挥学生的主体地位，简单地讲，就是把学生作为教学的主体，采取自由组合或者教师分配的方式将学生划分为几人一组的学习单位，鼓勋学生以小组为单位，在小组内进行学习与交流。本文就小组合作学习在初中英语课堂中的运用作简要分析。

巧用开放式教学,构建全新化学课堂

一、开放式问题，开拓学生思维能力问题是化学课堂中必不可少的，它是连接师生思维的桥梁，是开启学生思维大门的“金钥匙”。而如何通过问题更有效地促进学生发展，就是教师课堂教学中的重要教学任务。为了更好地完成这一任务，教师可以在化学课堂中为学生设计开放式问题，以发散学生的思维，促进学生思维能力的发展。

基于学生思维发展的初中物理概念教学研究——以“光的反射”教学为例

核心素养导向下的物理教学要求教师重视学生科学思维的发展,教师应将目光聚焦于课程改革的主阵地——课堂教学。学生学习物理的过程是在观察、实验等活动的基础上,通过科学思维建构知识、发展能力、形成观念的过程。初中生刚开始接触物理,对抽象的概念理解较困难。物理模型建构在物理课堂教学中有着非常重要的作用,不仅能够让学生对抽象的知识理解得更加直观、具体,还能够极大地吸引学生,提高学生的课堂参与度,促进学生深入理解物理概念,提升科学思维能力。

电影《奇迹·笨小孩》中的生命教育之思

21世纪为人类带来了科技的发展、物质的丰富,但也带来了精神的失衡、生命意义的缺失,中学生在这一问题上表现得更为明显。究其原因,与中学生自我评价不客观、人际关系疏离、身心发育不协调、社会适应能力不强,与父母缺乏陪伴、祖辈过于宠爱孩子,与学校过度重视智育、忽视生命教育,与社会内卷、精神贫乏等都有关系。特别是全球新冠肺炎疫情暴发以来,面对突如其来的居家、停课、线上学习、死亡等,人们对未来充满了危机感和不确定性。