作文教学的反思与构建

传统的封闭、固化的作文教学模式，弱化学生主体地位，忽视学生个性感受，窒息学生的写作欲望，造成学生作文出现“假、大、空”等问题。语文教师必须延伸视野，拓展空间，从整体上优化教学流程，构建自主、开放作文的教学方式，促进有效的作文教学，让学生说真话、抒真情，在生活中学会写作、在写作中学做真人。

两个苹果的故事——基于学生生活建构的作文课堂

《语文课程标准》有关学生习作有这样的论述：＂养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻……多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。＂而建构主义认为,学习是一个积极主动的建构过程,学生不是被动地接受外在的信息,而是根据已有的认知结构主动和有选择地知觉外在信息,并建构其意义。建构主义强调,学生不是空着脑袋走进课堂的,当问题呈现在他们面前时,他们会基于以往的经验,依靠其认知能力,形成对问题的解释,并提出他们的假设。