小学数学情境课堂教学策略微探

创设一个良好的学习情境，使学生学习数学的兴趣得到激发，能力得到培养．单纯的数学学习是枯燥的，但结合情境却能给学生提供良好的学习氛围，学生在情境中主动、积极学习．本文初步探讨了情境教学创设常见的方法，以及在日常教学中对于情境教学的思考。

浅析小学生阅读教学的策略

阅读，是学生感知语言材料，获得知识信息，形成情感体验，并积极作出价值判断的学习过程。阅读教学是小学语文教学的主要形式和手段，学生阅读的质量也决定了他们语文学习的效率和质量。

小学信息技术LOGO程序设计教学初探

LOGO语言是一种过程性语言,它功能强大,简单易学,适合学生学习,是中小学信息技术学科的重要教学内容之一。本文简单介绍LOGO语言及其特点,并结合教学实际介绍了一些教学方法。

创设朗读情境 提高有效朗读

要提高课堂教学中的朗读效果,创设良好朗读情境,要培养学生的朗读兴趣。教师做好指导重点句段朗读。引领朗读教学指导,留足时间自我品味。

唱响爱的主旋律——听著名特级教师管建刚老师执教《掌声》有感

《掌声》是苏教版三年级上册的一篇阅读课文,课文用朴素无华的语言、饱蘸爱心的笔墨诠释了＂爱＂的含义。教师可以＂爱＂为主线,从以下三方面展开教学：抓住重点,突破难点,关爱全体学生;指导朗读,读出爱意,深切理解＂掌声＂;指导书写,自批自改,确立主体地位。

开展有效阅读提高写作能力

苏教版教材呈现给学生的是一个可以触摸的、有生命力的、充满乐趣的语文天地。无论是精读课文、略读课文还是选读课文，每篇文章都是学生习作中的经典例文。