融入红色教育的小学语文作业设计探索

红色教育是中国革命传统教育的重要内容,它承载着中华民族的历史和文化,代表着中国人民的伟大精神和信仰。然而,随着社会的发展和教育的改革,如何在教育中有效融入红色教育,特别是在小学语文作业设计中融入红色教育,成为教育界亟须解决的一个重要问题。

核心素养下小学语文阅读教学研究

作为拥有悠久历史的国家,我国有着非常浓厚的文化底蕴。在漫长的历史更迭中所流传下来的经典篇章,于当今社会仍旧有着极高的阅读价值。因此,在培养小学生时,语文阅读教学是十分关键的一项任务。面对小学生这一认知能力水平与知识积累情况均不理想的特殊群体,在以提高核心素养水平为目标的新课程标准引导下,教师必须不断革新自己的教学手段,并以新的态度和标准面对、要求学生,以期将知识传递与思想渗透融为一体,最大限度地提高他们的综合素质,促进其核心素养的形成,本文主要分析核心素养下小学语文阅读教学研究。

语文阅读教学设计优化策略探析——以统编语文教材四年级上册《盘古开天地》的教学为例

阅读教学是语文课堂教学的重要组成部分。优化阅读教学设计对提高语文课堂教学效率、提升学生语文核心素养具有重要意义。教师要基于对课程标准的理解,立足教材和学生实际,利用表格全面梳理单元教学目标之间的结构关系,抓住教学重点,有的放矢地开展教学活动,为拓展学生的想象空间、提高学生的语言表达能力奠定基础。

统编教材背景下的阅读教学实践研究

阅读教学不仅能培育学生热爱祖国语言文字的情感,而且能让学生理解语言、积累语言和运用语言,提高学生的理解能力和表达能力。在阅读教学中,教师要根据课程标准的要求,基于统编教材的特点,坚守立德树人的教育目标,尊重学生的学习主体地位,采取有效的教学策略,引导学生展开各种语文实践活动。这样的阅读教学,不仅能让学生深入文本,体验文本表达的思想情感,受到文化的熏陶感染,而且获得表达能力、思维能力的发展。

认知结构视域下的说明文教学策略探析——以统编语文教材五年级上册第五单元的教学为例

统编语文教材所编选的文章,有多种文体形式。对此,在语文教学中,教师要加强对学生文体意识的培养。五年级教材编排了指向说明文的阅读和写作的特殊单元。教师应关注说明性文章在认知结构视域下如何组织教学,从发掘教材的整体性、强化读写的统一性、尊重学生的差异性等方面展开教学指导,以提升说明文的教学质量。

《董存瑞舍身炸暗堡》读写训练教学设计

【教学目标】1.理解课文内容,并从人物的动作、语言、神态等描写中体会人物的高贵品质。2.有感情地朗读课文,感受战斗英雄的大无畏精神和自我牺牲的精神。3.致敬革命英雄,树立文化自信,树立为国家为人民做贡献的伟大目标。【教学重点】找出描写董存瑞神态、言行的句子,交流这些描写对刻画人物的作用。

以《王戎不取道旁李》为例谈文言文的阅读教学

文言文是语言宝库中的灿烂瑰宝。为继承和发扬中华优秀传统文化,统编本教材中编选了一定数量的文言文。教学时,逐字逐句串讲极为常见,然后让学生背诵默写。但是文言文不同于现代文,在理解内容的难度上超出现代文。笔者以为,现代文还要加强朗读,一边读书一边思考,更何况文言文,要通过各种方式的朗读来实现阅读教学目标。

浅议习作教学的有效策略

《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。"下面是我们对习作教学的策略进行的探讨。