让幸福成为学校教育的常态——江苏省淮安市第六中学幸福教育的实践与思考

淮安六中秉承＂构建幸福校园,成就幸福人生＂的核心办学理念,牢固坚持＂以爱和责任,让每一个人快乐生活、健康成长＂的核心价值追求,培养＂有爱心,有尊严,有情趣,负责任＂的现代社会公民。寓爱于教,寓情于教,把幸福教育的理念,体现在各项教育活动之中,上升到教育理论的层面。初步形成有特色的校本教育观、校本管理观、校本质量观,并由此构成学校幸福教育的办学模式。

浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,特别是学生,如果对某一门学科充满兴趣,他们就会对该学科的学习投入巨大的热情,使教学收到事半功倍的效果。因此,作为教师,首要职责就是要调动学生学习的兴趣,激发学生学习的热情,使学生全身心的投入到学习过程中。

初中数学教学中学习方法指导略谈

初中数学学科,作为学生初中阶段具有举足轻重作用的学科,对学生的学业发展影响巨大,很多学生对数学学科投入了较多的时间与精力,但数学成绩往往还是不容乐观,极大地损伤了学生的自信心.

给孩子别样的幸福——淮安市第六中学“幸福教育”侧记

淮安市第六中学是一所有近40年办学历史的公办初级中学,历届管理团队为学校的可持续发展深谋远虑、实践探索,积淀了丰厚的文化内涵。近年来,在充分继承优秀传统的基础上,学校立足＂幸福教育＂的品牌建设,积极开展具有鲜明校本特色的＂幸福教育＂研究与实践,把＂给孩子幸福＂作为学校的教育追求,切实践行＂一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切＂的教育承诺,在追寻幸福的教育实践中一路耕耘,一路播种,一路收获。

如何把握中学美术鉴赏课的审美性

美术欣赏是美术作品价值的最终实现方式,是美术活动的重要组成部分。它是欣赏者通过艺术形象去认识客观世界的一种思维活动。欣赏者在欣赏艺术作品的过程中,不仅享受了美、陶冶了情操、美化了心灵,而且能培养正确的审美观和审美意识。因此,美术鉴赏课的关键在于其审美性。

对初三数学中考复习的一些看法

正初三数学复习时间非常紧,内容也特别多,需要在短暂的时间内,全面复习三年所学的数学基本概念,形成基本技能,提高解题技巧,增强解题能力,并非一件容易的事.而如何把握中考的命题趋势,提高课堂复习的效率和质量,是新课程标准下的中考数学总复习成败的关键.

初中英语阅读教学中如何培养学生听说写技能

根据《英语课程标准》,语言技能包括听说读写技能以及这四种技能的综合运用能力。英语阅读教学的主要目的是培养学生的阅读技能,在阅读教学中教师也可对学生的听说写技能加以提升。本文旨在结合初中牛津英语教材,分析如何在阅读教学中培养学生的听说写技能。

如何营造快乐的初中体育课堂

快乐课堂是新课程背景下师生共同追求的目标。体育课堂教学中，创造和谐快乐的氛围，让学生通过体育活动体验运动的乐趣，激发学生对体育运动的热情，是快乐体育课堂的根本目的。如何在初中体育教学中，真正实现“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存”的佳境？只有广大体育教师致力打造快乐课堂，让学生享受体育运动，在体育活动中寻找到快乐，才是真正让学生对体育课堂产生浓厚兴趣的根本落脚点。本文结合个人教学实践，略谈初中体育教学中快乐课堂的创设。

初中音乐中如何培养学生的审美能力之我见

近年来,音乐教学作为艺术教学的重要内容,被教育界进行广泛关注。初中音乐教学,不必要一定要从专业角度出发,音乐教学活动是为学生审美能力的提高而服务的。音乐教学应当面向全体初中学生,实现优秀音乐作品的传播与发展,使音乐艺术成为大家熟悉的艺术。在初中音乐教学中,教师可以引导学生欣赏作品,品味与了解音乐的概念,理解音乐的内涵,逐渐从了解音乐到喜爱音乐,最终走向音乐学习专业化。于初中音乐课堂内,教师要关注学生审美素质的提高,更新教学思想与方法,服务学生,使之建立起全面的审美能力。

浅谈小组合作学习在初中数学教学中的有效应用

本文主要通过对合作学习分组与分工、合作学习的内容、教师的引导与参与、自主探究的习惯、合作学习的评价五个方面进行思考与研究,对充分发挥初中数学小组合作学习的有效性提出一些对策和建议.

打造初中语文幸福课堂

以往只重视书本教学的教学方式给学生的语文学习带来了很大的压力，也不利于语文教学的开展。我们要打造一个愉悦的语文教学课堂，让学生在轻松愉悦的氛围下学习语文知识。语文不仅仅是一门学科，学生在进行学习的同时，也应当通过语文建立幸福感。语文教师应当秉承幸福教学的理念，帮助学生在愉悦的课堂中更好地认识、学习语文知识。初中语文教学应当结合课程的要求，在教学中通过多媒体教学、生活化教学等多种教学模式，为学生呈现丰富多彩的课堂。

用叙事法帮助初中生学好英语口语

在新的教育背景下，英语教学方法也有了一定的革新。叙事法是在新的教育背景下产生的，并在初中英语教学中得到了发展，被广大的初中英语教师认可并不断推广。这种教学方法从学生的认知能力、综合素质以及情感出发，使学生的英语水平提升，并促进学生学习和应用能力的培养，可以更好地帮助学生学好英语口语。一、叙事教学法的内涵 叙事教学法是一种全新的教学方法，尤其适用于语言教学，它是指在第二语言教学活动中，通过叙事化的方法和手段，将教材中的某一内容以叙事的形式呈现出来，营造出一种真实的语言环境，让学生在这种情境中全身心投入到学习当中。叙事教学倡导将学生的认知活动不断地生活化和艺术化，使学生在学习英语的过程中，不断地调动学生的积极性和想象力，让学生在艺术化的情景中轻松学习第二语言。其中这种教学方法还包含着不同的教学技巧，比如method，approach等。

让生物课堂成为学生展示的舞台

由于《初中生物新课程标准》要求“力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力”等，所以在教学实践中，我刻意强化学生的自主学习能力。使他们都能通过亲身参与。获得更多更扎实的知识与能力。

打开思维桎梏,让文思如泉涌——提高初中生语文作文写作能力的有效策略

如何提高学生的作文成绩，一直是老师、学生和家长经常犯愁的事情。有时为了得到高分，学生“铤而走险”，标新立异，结果却因此而得了零分作文。初中作文是为高中甚至大学的作文所打下的基础，因此，提高初中生的作文写作能力就是语文老师所不得不面对的一个难题。但其实让学生写好作文也并不是一件难事，只要掌握有效的策略，写一篇好的文章并不是难题。

巧设主题,构建高效课堂——初中语文课堂主题型教学实践探析

初中语文教学中，采用主题型教学，具有更为明晰的教学思路，引导学生针对不同主题自主进行思考、总结，、逐步建立和完善语文学习的整体构架，激发学生学习兴趣，能够因材施教，针对学生对不同主题的理解情况，有针对性的进行教学上的调整。主题的设定既具有体系性又具有生活化和趣味性的特点。能够有效地针对初中生这一阶段的思想状况，激发学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量。

略谈初中数学新课导入的几种方法

新课导入是数学教学中非常重要的一环,也是决定一堂课成败的关键,更是一节精彩的数学课的前奏.教师新课导入得好,不仅能够极大地吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,更能点燃学生求知的渴望,使学生开启思维,勇于探究,自觉主动地去获取知识.反之,如果新课导入缺乏火候或者根本就没有新课导入,则学生很难进入学习状态,更不会积极主动的开展学习,教学效果可想而知.因此,在课堂教学中,教师一定要重视教学之初的新课导入,真正发挥其承上启下、继往开来的桥梁作用,既有效地组织起教学,更能充分调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛、丰富教学内容.本文结合教学实践,谈谈在初中数学教学中新课导入的技巧:

浅谈激励措施在班级管理中的作用

激励，即激发鼓励的意思，也就是在教学和管理过程中，激发学生的学习动机，使学生产生内在的动力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。激励也可说是调动积极性的过程，它是升华人们积极睛绪的一种驱动力，能促使每个人认识自身存在价值，并由此选择和决定价值取向。作为教育控制艺术，激励能使受教育者的行为符合特定的目的要求。作为班主任，适时利用激励手段能充分调动学生的积极陛和创造性。本文结合自己平时的工作实践谈一些粗浅的看法，与同行交流。

推动初中生物社团建设 丰富学生课余生活

如今的中学校园为推进素质教育,组织新颖、花样繁多的社团纷纷在规划、研究中逐步建立起来,不仅使学生课余生活丰富,还有助于综合能力的提高和知识层面的拓展。然而,生物学与人类本身联系又最为紧密,所以初中生物社团的建立有着不可估量的意义,

创建富有趣味的初中英语课堂

学习英语对于许多初中学生来说有不同程度的困难。由于缺少语言环境，大多数学生刚开始学英语都是死记硬背，没有什么语言技巧，只是不断地背句子、背单词，时间一长就会觉得枯燥无味，产生厌恶的情绪，这样不利于学生们学习英语。因此，作为老师必须想办法创造一个生动有趣的教学课堂，提高教学效率，激发学生们的学习兴趣。让学生们在轻松有趣的环境下学好英语。一、师生之间平等相处 要想顺利完成教学目标，师生之间的配合是至关重要的。因此，老师要学会和学生平等和睦相处，深入学生，了解学生的兴趣爱好，帮助学生解决困难，真心爱护学生，尊重学生，和学生打成一片。对于学生来说，大部分时间是在学校度过的，老师是他们接触最密切、接触时间最长的人，所以，一个优秀的老师，不仅是学生的教导者，更要变成他们的朋友，只有这样才能让学生从心底接受老师，接受老师的教育。当然，在学生犯错误的时候，老师也要用适当的方法指出学生的错误，帮助学生改正，成为他们人生的引路人。在批评犯错误的学生时一定要注意方式方法，不能侮辱学生，不能伤害学生的自尊，尤其是初中生，他们正处于青春发育阶段，对于人格自尊非常敏感。只有与学生平等相处才能得到他们的尊敬，师生关系才能融洽，学生才能更好更高效率地学习。

初中文言文教学方法例谈

从初中开始，学生正式学习承载着中国历史文化传统的文言文，《全日制义务教育语文课程标准》中提出“能借助工具书阅读浅易文言文”的要求。事实上，在初中阶段培养学生“借助工具书阅读浅易文言文”的能力尤为重要，它可以为学生高中乃至终身学习文言文打下坚实的基础。但是，纵观当前初中阶段的文言文教学，以“字字落实，句句清楚”为原则的“串讲法”却处于绝对统治地位。诚然，“串讲法”能做到知识点面面俱到，滴水不漏，但是另一方面也扼杀了学生学习的主动性，学生处于“被学习”的尴尬境地，导致学习兴趣不高，这极不利于学生学习能力的培养。因此，我们必须改变“串讲法”一统天下的局面，教学中要根据文章特点选择灵活的教学方法，引导学生亲近文本，体味学习文言文的乐趣，接受优秀传统文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，发展个性特长，形成健全人格。在多年的教学实践中，笔者主要尝试了以下一些文言文教学法。