巧用教学方法并重视中学英语词汇教学

初中时期的英语课程,相对于小学阶段的入门知识,在广度和深度上都有了很大的提升。学生们在拿到教材后,最直观的感受就是单词表上的词汇变多了。近年来随着新课程标准的逐步落实,对传统的词汇教学安排看似少了很多。但笔者通过对新课程标准的反复领悟,结合自己多年来的教学经验,认为新课程标准下课时的减少,并不意味着对单词学习的忽视。

精彩课堂,始于“问”下——浅谈初中数学课堂提问

课堂提问是组织课堂教学的中心环节，是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它也是数学启发式教学的一种丰要形式，是教师常用的教学手段。随着初中数学课堂教学改革的不断深入，数学教师越来越重视课堂教学，而且在课堂上注重把学生置于主体地位，着重训练学生的思维能力，这种教学思路能否顺利地实施，课堂提问是一个关键。那么，在数学课堂中。我们应该怎样去做呢？笔者在教学实践中，尝试了以下几种方式：

浅谈分层教学在初中数学教学中的应用

正素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力,要注重因材施教,重视学生的个性发展.数学教学要注重以人为本,充分发挥学生的潜能.而分层教学的核心就是面向全体学生,正视学生的个体差异,使学生在自己原有的基础上得到发展,在每一节课内都能获得成功的喜悦。

新课程理念下的物理课堂活力之探讨

以人为本的新课程基本理念要求我们物理教学必须尊重每一个学生，开发每一个学生蕴藏的潜能，让每一个学生都能焕发出生命的活力．实现每一个生命的最大价值。这就要求我们物理教育工作者尽量创建出充满活力的课堂。那么怎样才能使物理课堂充满活力呢？下面本人从科学探究、问题意识、教学手段等三个方面谈谈自己的浅识拙见，与大家共讨。

浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力的策略

学技术高速发展、新课程实施探索之路上．创新已成为时代的要求，培养学生的创新能力、实现创新教育已经风刀硬个时代对老师提出的更高的要求。如何在初中语文教学中培养学生的创造力．实现创新教育呢？这是摆在我们语文教师面前的重要问翅．我认为主要应当从激发创新兴趣意识、突出创新方法、强化创新思维训练等方面来着力培养学生的创造力．从而实现创新教育。

浅议在物理教学中培养学生的创新思维

在中学物理教学中树立创新教育理念,注重创设民主和谐的课堂气氛,努力激发学生的好奇心,实施启发式教学,开辟第二课堂等培养学生的创新思维和创新能力。

对初中英语阅读教学的几点思考

近年来，中学英语阅读教学的重要性已受到广泛的关注。教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但是他们运用英语口头表达自己思想和情感的能力却十分有限。《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交流信息，并陈述自己的意见。但现实中，许多学生口语表达能力与课标的要求有较大的差距。因此，如何改进中学英语阅读教学是一个值得探讨的重要课题。英语教学要充分重视阅读，要唤起学生对阅读的“愉悦”，以阅读促效果。．

如何在初中物理教学中加强学法指导

在传统的教学中．教师只重传统知识的传授，轻学法指导。这样教出来的学生只会接受教师传输的知识．自主学习的能力差，更别提创新能力的培养。因此在物理教学中要改进教学方法．在教学中渗透学法指导．提高学生的学习能力。而物理学涉及的知识面这样广泛．这就决定了它的研究方法和学习方法是多种多样的．除了观察和实验以外。还会涉及到一些特殊的方法。

浅谈课堂教学的有效性

实施有效教学,使学生在轻松愉悦的环境下愉快地学习,从而获得具体的进步或发展,这也是新课程改革的出发点和归宿。

初中数学实验课的教学体会

新课标下的数学课要求以学生发展为本，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”．也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学习，

浅析初中体育教学示范性讲解的策略

体育教学中的示范性讲解是体育课堂教学的重要环节。笔者根据自己的教学实践和新课改的教学理论,分析和总结了体育教学示范性讲解的注意事项及其策略。

浅谈如何在体育教学中培养学生的运动技能

运动技能的学习是要淡化．还是要强化呢？这个问题一直困扰着体育老师们．在新课程标准下的体育教学中，经过笔者多年的观察．发现运动技能的教学确有淡化的现象．那么如何处理这一问题呢？

浅谈多媒体辅助教学手段在体育教学中的应用

在体育教学过程中我们借助多媒体辅助教学手段可以提高学生学习兴趣，突破教学的重点难点，实现教学中的情感态度与价值观目标。有助于我们保存整理教学资源。

物理教学中渗透科学探究

科学探究即让学生模拟科学家的工作,按照一定的科学思维探索学习的过程.在物理教学中实施科学探究,不仅可让学生学到科学的方法,而且可培养学生学习的能力,增进对科学探究的理解,体验探究过程的心理感受.下面就初中物理教学中科学探究的实施谈点浅见.