优化口语教学，提升小学生英语素养

口语能力是小学生英语能力的重要组成部分，是小学生英语素养的重要体现。然而，放眼英语课堂，由于多种因素的影响，忽视或者弱化口语教学的现象仍大行其道，大大制约了学生英语素养的提升。如何提升小学生的口语能力，优化小学生英语素养，值得我们英语教育工作者思考。

小学语文阅读教学文本细读的方法探究

在小学阅读教学过程中,文本细读的方式对学生们提高阅读能力很有帮助,这也是阅读教学中的一个重要环节。近年来,学校也越来越重视语文学科教学中的文本细读教学,但是在实际的教学过程中,教师缺乏目的性,只是单纯地加强了文本细读,没有实质性的提高,难以实质上提高阅读教学的效率。本文主要分析了当前小学语文阅读教学的现状并提出了文本细读教学的具体措施。

习作 一个“情”字了得——小学习作指导例谈

习作是一种练习，是一种训练，是为正式创作提供准备或前提条件的作品。在小学习作教学中，要让学生爱上习作，让习作充满爱，关键是引导渗透。教育是一种情怀，习作，一个情字了得!

小学语文实践活动课的教学分析

随着我国新课程标准的快速实施,实践活动课已经融入各个学科的教学活动中。在语文课中渗透一些实践活动的内容,可以丰富小学生的课堂,让小学生得到更强的体验,更加理解并领会课文中的内容。开发更为丰富的教学资源,利用灵活的教学手段进行教学,是实践活动课开展的前提。对于小学语文课堂来说,适当开展实践活动行为,能够从一定程度上提升课堂教学效率,具有重要的意义。本文关于此内容进行分析,阐述相关的教学方法。

问渠哪得清如许 为有源头活水来——谈如何提高小学生作文能力

学生写作能力高低直接体现出其语文素养的优劣，也综合体现出学生对事物观察能力与文字表达能力的强与弱。在小学生的作文中，往往内容空洞、语言呆板、缺乏生活，其根本原因在于学生缺少对El常生活中事物的观察、理解和想象。另外，词汇的贫乏也是小学生作文写作中最大的阻力。本文就如何加快培养小学生作文能力，进行浅显的探讨。

简析小学英语教学中应如何培养学生的核心素养

新课改后,我国教育理念逐渐转变,如何培养学生的核心素养已成为小学英语教学正在面临的问题。

简析小学英语教学中应如何培养学生的核心素养

新课改后,我国教育理念逐渐转变,如何培养学生的核心素养已成为小学英语教学正在面临的问题。

新名头

“哈哈哈,笑不活了,居然还可以这样………”笑声不断从六(1)班的教室传出来。这到底是怎么回事呢?我们一起去瞧瞧吧。侯老师在讲到“刷子李”时,问我们班有没有这样的小能人,邀请我们用特长加姓来给他取一个响亮的名头。同学们一听,顿时精神抖,纷纷举起手来。

让生活浸润数学课堂

在数学教学中，让生活浸润数学课堂，让数学回归生活，引领学生感悟数学知识与现实生活的联系，用数学的眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，成为每位数学教师应重视的问题。在小学数学教学中，教师要基于学生的生活经历，联系学生和社会生活的实际帮助学生在生活中学习数学，感悟数学和体验数学，提高学习数学的有效性。

如何评析数学试卷

试卷评析课是在练习或考试之后教师对其讲析和评价的一种课型,也是一种具有一定特殊性的复习课。长期以来,数学科的老师都有这样的体会:试卷评析课很难上,课堂实效性差。

数学教学,我的生命因你而精彩

正作为一名教师,我对数学教学也有一个从迷茫到清晰、从无意识到自觉的认识过程.在数学教学实践中,也曾有过许多的困惑,也曾做过不断的调整,下面我就以一个普通的数学教师的视角来谈谈我眼中的数学课堂.

谈作文教学的生活化

作文是小学生语文能力的重要组成部分，也是语文教学中的重难点。虽然语文教师都很重视作文教学，然而仍有相当一部分学生作文时下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞、条理不清，或者是词不表意，让教师无法修改，苦不堪言。

学好语文 从“说”开始

说话是人们交流感情、传递信息的工具．是人与人之间沟通情感的桥梁。培养小学生的表达能力，对他们今后学好各门功课、提高学习能力、开发智力都有着重要的意义。相反，如果对学生缺乏良好的口语交际方面的训练．那么就会使学生的智力发展受到局限与阻碍．因此，培养学生的说话能力，是小学语文教学的重要任务。

数学日记:充满活力的“绿色氧吧”

数学日记，就是学生以日记的形式，真实地记录他们数学学习和生活中的点滴见闻、思索、感想等。著名数学家高斯就用“数学日记”记载了许多伟大的数学发现，展示了其独特的数学思维和严密的逻辑推理能力。它的类型是多样的，预习教材型、随堂记录型、巩固反思型、生活探究型、心情表述型、童话故事型等皆可。它没有篇章的限制，有则多记，无则少记，无需过多追求遣词造句的完美，主要关注学生对数学的发现、感悟、思考、疑惑、评价等。

以情为经 一脉相承——习作教学“四部曲”

多年的小学习作教学实践告诉我：必须认认真真抓好习作教学,扎扎实实打好语言文字基础。为此,我在习作教学中特别注重以＂情＂为经,穿针引线。一、在深入生活中培育情感习作源于生活,生活是创作的源泉。因而习作教学中,我常从学生实际出发,开展生动活泼的课内外活动,

把脑袋“献”出来,让文字“活”起来

前不久,叮叮猫姐姐收到一篇投稿,标题叫《摸“侯脑”》。乍一看,叮叮猫姐姐还以为作者写了错别字,看完全文才知道,“摸‘侯脑’”的意思居然是“摸语文侯老师的后脑勺”!这居然还是侯老师本人发起的活动!太逗了吧!叮叮猫姐姐赶紧联系了“侯脑”的主人侯老师,津津有味地听了一个特别有趣的作文课故事。都说“独乐乐不如众乐乐”,叮叮猫姐姐当然要把这个故事讲给大家听啦--。

起名大会

水浒108将,人人都有一个响亮的名号,比如:行者--武松、智多星--吴用……而我们班36名同学,今天也都有了属于自己的名号,这是怎么回事呢?让我来告诉你们吧。今天语文课上,侯老师讲到“刷子李”这个词时,让我们用这种命名方法互相取一个名号。这下,我们可来精神了,都抢着要发言。“我,我,我想到了!”史凌薇首先高高地举起手。

以人为本 以情动情——浅谈学校管理工作的一些做法

作为最基层的学校领导，要做好管理工作，就要以人为本，研究人的心理、行为、需求，并以此为基本出发点，实施对人的管理，坚持以人为本，以情动情，才能深得民心，管理好一所学校。

为灵性自由的英语课堂喝彩

快乐学习英语是课程教学的重要原则,以建构灵性自由的英语课堂为基础,最大限度地发挥学生的潜能,非常有利于学生在深入实践运用中提升语用的准确性。

浅谈英语课堂上的表演教学

在小学英语教学中将表演引入课堂,可以极大地激活学生的英语学习热情,对提高学生课堂参与率无疑是一种极为有效的方法。