共鸣与生长:小学美术“文化理解”培养的路径

在人们传统地重视“双基”教学的过去,“文化理解”往往被忽视。本文从学生“文化理解”能力素养的现状出发,展开调查与分析,阐述“文化理解”对人的素养发展的作用,以及探讨如何在小学课堂中渗透“文化理解”这一核心素养。

小学数学教学中项目式学习模式的应用探究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确指出,小学数学课程应突出基础性、普适性和发展性,满足不同学生的发展需求。项目式学习能有效培养学生的自主学习能力和合作学习能力,发展学生的高阶思维。基于此,教师可通过设计驱动问题、搭建项目框架、探究项目方案、实施多元评价等策略,优化项目式学习模式的应用效果,提高小学数学教学质量。

核心素养视域下的小学数学大单元教学策略探究

教师基于数学核心素养,开展多样化数学大单元教学活动,不仅可以培养学生的整体化学习意识,使其学会主动探究知识与知识之间、数学与生活之间的联系,在知识的系统化探索与应用中建立完善的知识体系,还能高效落实素质教育要求。从核心素养教育视角出发,阐述教师通过设计大单元探知目标、丰富大单元认知活动、构建大单元知识体系提升教学质量的具体策略,旨在提高学生的数学核心素养。

“双减”背景下小学数学作业优化设计——以苏教版小学数学教材为例

“双减”背景下,高质量的作业设计成为教师应当关注的重要内容.本文以苏教版小学数学为例,阐述了小学数学作业优化设计原则:合理减负原则、巩固提高为主原则、贴近生活原则、启发思考原则,并展示了相关案例,本文最后从学生参与程度、实用性和趣味性、巩固与拓展结合、综合评价和个性化指导四个方面为实践反思提供思路.

注重动手操作，提升数学素养——以苏教版小学数学教材“综合与实践”活动课教学为例

“综合与实践”是苏教版小学数学教材中的重要内容之一,是一类以问题为载体,以学生生活为情境,鼓励学生自主发展,夯实学生数学基础的综合性学习活动,对教师的教学具有极大的挑战性。教师依托教材开展“综合与实践”活动课,引导学生通过动手操作、自主探究感知与经历数学知识的形成过程,有助于学生数学活动经验的积累和数学核心素养的培养。

浅析如何提升小学体育教学趣味性

随着素质教育之风吹遍各个中小学校。学校对体育教师在教学中提升体育教学趣味性给予了格外关注。所以,小学体育教师在教学中,应当革新教学内容,创新教学方法,提升体育教学趣味性。基于此,本文立足于小学体育教学实践,围绕如何提升小学体育教学趣味性这一话题进行如下探析。

打击乐器在小学音乐教学中的创新应用

随着教育事业的创新和改革,逐渐重视学生们全方面的发展,整体性的提升课堂教学的质量和有效性。音乐、美术、体育等课程逐渐融入到教学体系中,促进学生们德智体美全方位的发展,同时在小学音乐课堂教学中,教师们重视打击乐器教学,为学生们提供实践的空间,促进学生们音乐能力的发展和提升,打造高效的小学音乐教学课堂。本文将以打击乐器在小学音乐教学中的创新应用为主题,从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

小学语文课外阅读教学策略研究

小学阶段是学生形成自身性格和培养文学素质的黄金时期，在小学语文阅读教学中不但要引导学生精读经典课文，还要鼓励和引导学生进行课外阅读，课外阅读是语文教学的延伸，从小养成良好的阅读习惯可以有利于帮助学生培养文学内涵和积累写作素材，正确的课外阅读教学是符合终身发展方向的人才培养战略的。本文将结合小学语文阅读教学实践探讨课外阅读有效教学策略的研究。

舞动的旋律——科尔文手势在小学音乐低年级教学中的运用

小学低年级阶段的学生对世界充满了好奇,比较喜欢模仿,敢于去表现,并且还经常产生一些奇思妙想。同样的一节课程,在不同的班级,性格特点各异的孩子身上,就会产生很多不同的火花。因此,教师可以利用孩子身上的这个特点,在小学低年级音乐教学中巧妙地融入“科尔文手势”,以此激发学生学习兴趣,并在潜移默化中提升音乐课堂教学效果。

馆校联合下运河文化主题社团的实践

在过去的场馆欣赏中,浅尝辄止的快餐式参观让学生在欣赏中少了“悟”的过程,缺乏对运河文化的亲身体验和情感涉入。江苏省淮安生态文化旅游区实验小学以馆校联合为抓手,以运河文化为主题,建设主题社团,深度实施社团活动:挖掘运河文化资源,组建社团实施基地;创设运河文化课程体系,提供社团学习支架;寻找运河文化共融因子,实现社团深度拓展。通过馆校联合,融通文化场馆与学校资源,助力学生从文化体验到品格升华。

新课改背景下小学语文自主探究阅读教学措施

网络时代的到来,给小学语文阅读带来了新的方向。文化、语言和认知素养作为小学语文学科发展的关键部分,在教学中起到提升学生认知、实现文化交际的目的,为了有效促进学生对语文阅读知识的掌握。教师要以深厚的知识底蕴带动学生的自主探究阅读兴趣,在拓展语文阅读文化知识的同时,形成更加多元化的阅读体系。为了拓宽语文自主探究阅读教学的平台,教师应该在守住语文课堂教学的同时,为学生提供更多的自主探究阅读机会。

提高小学语文写作有效性的尝试

作文，作为语文教学的核心，其日积月累和表达技巧值得研究。然而，当下的一些语文作文教学忽略了作的策略指导和文的干锤百炼，其表现出的套路式、拼凑化、形式性等特征，更是让教师值得反思。走出一蹴而就的教学模式，多给学生方法引导、思路激活和借鉴学习机会，鼓励他们在主动查漏补缺的过程中发现问题和不足，便于他们在深入实践运用中积累丰富语言感知，提高语文表达的准确性和灵活性，促进其知识技能生成发展。

小学语文低年级作文教学“五法”

教师开展小学语文低年级作文教学,就需要将培养学生写作兴趣、写作习惯与积累习惯设为教学目标。学生具有写作兴趣与写作习惯,就不会有太大的写作压力,从而就会积极参与作文教学;学生具有积累习惯,就可以写出内容丰富的高分作文。这样可以为提升学生语文写作能力提供一定的帮助。

部编版小学语文古诗阅读教学有效推进策略

古典诗歌有着传统文化的印记,是古代文学的典范。学生通过古诗的学习能获得语言的训练、情感的滋养和思想的熏陶,且能提升语文阅读能力和语文学科的学习素养。

体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略

随着我国教学改革的进行,小学音乐教学渐渐引起了人们的重视。音乐是一个综合了艺术与情感的学科,同时其也讲究身体的律动与乐符的巧妙结合,需要学生将课上所学的基础知识与自己的灵感相结合,但是,在传统的音乐课堂中,教师们往往忽视了这一点,导致学生的主体作用无法被很好地发挥出来。为了更好地解决这个问题,这篇文章从不同的角度对体态律动在小学音乐教学中的应用做出了深入的研究和分析。

综合育人能力培养视域下教师长程发展机制的构建探索

新时代落实立德树人根本任务,对学校教师队伍建设提出更高的要求和新的挑战。“教书”不等同于“育人”,“教书”是路径,“育人”才是本质目标,综合育人能力是教育教学能力的延伸和拓展,而提升教师的综合育人能力需要学校构建长程发展机制。学校应系统地构建现实路径,从理念构思到团队建设,形成梯次化的发展目标,从年龄、内容、评价、效能四个维度构建长程教师发展机制,以此实现对教师队伍发展的整体调控。

基于教研质效提升的课例拓展与时空延伸

由于缺乏深入的理解和良好的组织,当前有些教研活动呈现单一低效、重形轻质的偏离状态,需要对教研活动的形态进行改良,通过同课多轮、同课异构、同课同构、异课同构、异课同向、异课同教这六种课例研究方式,在更高质量的目标聚焦、课研拓展、场域联动中优化教研组织质态,推动教师团队提升的教学理念、研究能力、施教水平。

对话:涵育儿童数学思维品质的言语策略

对话是课堂中师生、生生相互启发、催生理解、训练思维的重要方法和手段,但并非课堂中师生所有的语言交流都可以称为对话。教师要注意厘清对话的假象,把握对话的内涵,提高对话的质量,为儿童创设平等、自由、共建的对话平台,促进儿童的数学思维向深度发展,向广度涵育。

学习正负数时导入材料的“正负作用”

在“正负数”的新课导入环节中,应多方面考虑情境材料的臻选,要从学生的原有经验和认知水平出发,从对新课知识点的促进吸收作用来考量,从有利于教学措施的实施来考虑,并综合分析导入材料的“正负作用”,使得教学设计更为精益求精。

摭谈现代教学手段在语文教学中的“度”

在小学语文教学中,运用观察法分析多媒体、网络等现代教学手段的具体运用过程,可以发现其运用要讲究“度”,不可盲目排斥,但是也不可过度运用。教师要注意结合语文学科的特点,选择现代教育手段的切入角度,在学生理解意境、发散思维、升华思想的过程中使用。要结合教学环节,选择适时适度地运用,给学生留下一定的思考时间,首先双向互动,强化生本意识。教师还要结合语文核心素养,提升现代教育手段的影响力度,让学生沉浸在特定情境中,进行自主建构,并给他们搭建展示平台。这些方法都能合理有效地利用现代技术,激发学生的学习欲望,提升学习动机。