谈幼儿园家长工作现状及管理策略——以淮阴师范学院第二附属小学幼儿园为例

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。教师与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

班主任视角下的小学生心理健康教育

近些年,心理健康教育逐渐成了学校教育的重点工作。班主任作为班级活动的组织者、学生成长中的引导者,在心理健康教育中发挥着重要作用。因此,班主任应在日常教学中重视学生的心理健康问题,并通过多渠道开展心理健康辅导。文章从多维度探究班主任视角下小学心理健康教育开展策略,旨在帮助学生更好地应对生活中的挫折。

牵仪式彩线 织美好童年——江苏省淮阴师范学院附属小学仪式教育探索

仪式是人类在长期实践中总结出的，由一系列象征性符号组合而成，具有稳定性、正式性、展演性，以转换为目的的庄严活动，学校仪式就是由此衍生而来。作为德育工作的重要组成部分，仪式具有隐性教育的作用，能够赋予一些看似普通的事件以神圣意义，通过塑造具有教育意义的情境，来触碰学生的心灵，对学生产生深刻而持久的影响。

基于英语学习活动观的小学英语作业设计

本文探讨了基于英语学习活动观的小学英语作业设计,旨在提供一种新的方法,以促进学生在英语学习中实现学思结合、学用结合、学创结合的目标。本文首先阐述了小学英语作业设计改革的必要性,然后分析了新课标对小学英语作业设计的启示,接着详细介绍了基于英语学习活动观的小学英语作业设计流程,包括学习理解型作业、应用实践型作业和迁移创新型作业的设计方法,最后总结了作业设计的要点,如作业总量少而内容精、兼具挑战性和趣味性等。通过这些方法和要点,教师可以更好地引导学生参与英语学习活动,提升他们的综合素养。

小学英语课内外融合教学策略探究

随着时代的发展,传统的课堂教学模式往往难以满足小学生多样化的学习需求,而将课内外资源有机结合开展融合教学,成为当下备受推崇的教育理念之一。小学英语课内外融合教学意味着教学不仅局限于课堂,教师还需要借助外部资源,如课外阅读资源、社会实践活动等,丰富教学内容,拓展学习渠道,激发学生学习的主动性和积极性。这种教学模式不仅可以培养学生对于英语的兴趣,提高学习效果,还能够促进学生英语学科核心素养的提升,为学生的后续学习和发展奠定坚实的基础。

境脉:小学语文跨学科学习设计的逻辑起点

暂针对当下小学语文落实跨学科学习任务群教学存在的有活动无规划、有跨科无集群、有实践无评价等问题,教师应积极依标据本,探索语文跨学科主题教学实践的路径,将野境脉冶作为小学语文跨学科学习设计的逻辑起点.

探究信息技术在小学科学课堂中的有效应用

信息技术的应用是时代发展下的必然趋势,也是教学改革的有效手段。小学科学具有一定的实践性,教师可利用信息技术创新小学科学教学模式。基于此,文章从兴趣激发、情境创设等五个方面入手,阐述了信息技术在小学科学课堂中的有效应用。

小学数学解题教学中一题多变策略的应用研究

小学阶段,学生最开始接触的大多是直观、简单的数学知识,但随着年级的增加,教材中开始出现抽象、复杂的应用题,这对学生的解题能力提出了一定的要求。在数学解题教学中合理运用一题多变策略,能助力学生举一反三,拓宽解题思路。文章简述一题多变策略的意义及作用,并多维度探究如何在小学解题教学中应用一题多变策略提升学生灵活运用数学知识解决数学问题的能力。

小学数学教学中的问题生转化策略

转化问题生是提高数学教学效率的有效途径之一。在小学数学教学中,教师可以数学问题生的表征、成因为入手点,有针对性地应用适宜方法,对症下药,切实转化问题生,增强数学教学效果。文章将以问题生的特点、成因和转化方法为重点,阐述转化小学数学问题生的策略,借此为教师们提供借鉴。

基于英语学习活动观的课堂表现性任务设计

表现性任务是教师依据学生所学知识或技能开展的能促进其巩固、内化、运用的教学活动。然而在日常教学中,课堂表现性任务创设缺乏主题性、目标性和逻辑性,这与新课标所倡导的英语学习活动观背道而驰。基于英语学习活动观的课堂表现性任务首先需要教师制定可测可评的任务目标,然后围绕文本主题意义设计系列化、层次性任务;最后将任务评价贯穿表现性任务始终,其目的在于引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题,最终促进学生核心素养的发展。

寻找“教”与“学”的契合点——浅析小学语文预习后课堂的教学策略

随着新课改的不断推进,对于预习,教师也创生出诸多新的经验和操作策略。然而细观我们真实的日常教学实践,预习的现状却不容乐观。我们用随机抽样法对某省级实验小学的265名师生的预习现状作了问卷调查,分析显示预习陷入困境的原因并不仅仅是＂预习＂本身,对预习后课堂难以驾驭的畏难情绪,导致教师对学生的预习放任自流,同时预习后课堂的老＂声＂重弹,也挫伤了学生预习的积极性。

小学数学情境教学存在的问题及思考

小学数学情境教学不仅可以使学生快速掌握数学知识和技能,而且可以使数学课由原本的枯燥乏味变得生动、有趣,从而激发学生的学习兴趣。然而,在小学数学教学中,有关情境创设存在的问题也很多,本文对这一现象进行分析。

张扬个性 放飞梦想——小学语文小组合作学习探讨

目前,我国的新课程改革正如火如荼地进行,在这样的大环境下,小组合作的学习方式成为当前最受推崇的学习模式之一,也是现在最具影响力的学习方式之一。小组合作的方式体现了学习方法以及教学观念的深刻变化,应该引起广大教师的关注,尤其是在小学,作为基础教育,更要投入更多的精力推动其发展,那么,本文就在小学语文课堂教学中渗透合作学习方面简单介绍。

小学音乐教学中如何培养学生创造性思维能力

有人说：＂创新是无处不在的,处处可以创新,人人都可以创造。＂这说明了创新具有普遍性。我们应该通过音乐教育来启迪学生的思维,培养学生的创造性思维能力。但是,在传统的应试教育模式下,学生完全听从于教师,被动地接受音乐知识。因此,培养小学生创造性思维能力是音乐教学的神圣使命。

小学大课间活动整体设计与实施的研究

提出在"整体设计"的理念下,对小学大课间活动进行理论与实践的研究。在研究中坚持学生立场,着眼于学生长远发展,遵循体育锻炼科学,依据学生身心特点,对大课间进行整体设计,除了对大课间本身的整体思维,对大课间的目标、内容、运动负荷、安全保障、评价体系等也进行整体设计并实施。实践证明大课间活动的综合效益得到提高。

浅议在小学数学教学中实施愉快教学

实践证明,在数学教学中实施愉快教学,让小学生获取知识的过程成为自主发现、自主体验的过程,可以有效消除他们的紧张情绪,抑制学习中的疲劳,从而让他们享受数学、迷恋数学,给数学教学带来事半功倍的效果。本文就小学数学教学中实施愉快教学谈一些粗浅的看法。

游戏,让小学体育课变得有趣

随着我国小学体育教学体制的改革,小学体育的课堂结构也发生了较大的变化。体育课堂,不仅要向学生传递体育活动的技巧,更要引导小学生建立正确的体育意识,让小学生成为体育活动的主体。游戏,是小学热爱的活动形式,将游戏与小学体育教学进行结合,有利于小学生体育学习积极性的提高,更能促进小学体育教学效率的提高。

结合教材特点,激发小学生课外阅读兴趣

法国科学家笛卡尔曾说:"读一本好书,就是和许多品德高尚的人谈话。"课外阅读,能够帮助小学生走出课本的局限性,和很多品德高尚的人进行沟通交流。定期阅读优秀的书籍,可以增加学生的知识储备,陶冶学生的情操,提高他们对世界的认识。因此,教师在小学语文课堂教学过程中应立足于课本,采取行之有效的教学策略,激发学生对课外阅读的兴趣,从而达到教学的预期目的。1.选择科学的教材苏教版小学语文教材。

小学体育课“自主、合作、探究”学习的教学实践

前段时间，笔者接到江苏省小学自编教材《科学的预设艺术的生成》第二轮可行性实验的任务。我接受的具体实验内容是水平二（四年级）《跑》单元的实验。其中，第二课时是《30米障碍跑》，教学目标为：（1）能相互协商自行选择通过障碍的合理方法；（2）提高安全通过障碍的速度。

谈新课标要求下如何提升小学数学教学效率

教学效率的高低直接体现着教师的教学策略是否适合学生的接受水平,是否能够实现教学计划和教学目标,是否能够满足学生的发展需要。因此,提高小学数学教学效率和教学的有效性,历来是小学数学教师和教学研究者追求的目标。伴随着教育改革的深入,新课程标准对提高教学效率提出了更高、更贴切的要求。这就需要小学数学教师在细致了解小学生知识积累和学习能力的基础上,明确教学目标,制定符合学生接受能力的教学策略,并且能够综合传统教育教学方法和现代更为科学的教育理念,