美术欣赏的理性方法

欣赏教学是美术教学过程中的一个重要组成部分，一般可分为感性欣赏和理性欣赏。通过欣赏教学一方面能拓展学生的视野、拓宽学生的知识面，另一方面可以催生学生的情感，激发学生的探究精神。因此，教师在欣赏教学的选材和选题上要贴近学生生活实际，要选择一些与学生的认知能力和欣赏水平相近的内容，便于学生的理解和接受。

我后悔伤害了她

赏识教育最基本的要求是：教育者要有爱心,要与学生做朋友,走进学生的心灵,一切为了学生。赏识意味着什么？它意味着热爱生命,善待生命,是孩子生命中的无形阳光和雨露。学会赏识、鼓励和宽容,真诚地去善待每一位学生,这将是学生在学习过程中的一种无形的爱的力量,能够帮助学生树立学习的自信心,同时也会让他们体会到被尊重的美好感觉。

科学“分解”可测量 趣味“螺旋”享高效——思想品德学科学生能力培养思路

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”“花”虽然不同，但“花之病”却年复一年、日复一日地习惯性出现。一年一度的考试评价，总会阶段性地掀起教师们的关注。于是，有教师感慨：考试评价不应该局限于“六月来，七月走”，应当走进我们的课堂；有教师不禁又问：如何有效培养学生能力？

品卷见丝竹 试题有清音——南京卷和安徽卷两道试题的对比赏析

2011年中考已尘埃落定。回首2011年各地中考思想品德试题，虽都体现了学科评价特点，但又各有“地域性”特征。下面笔者以南京卷和安徽卷的对比为例，作一分析。