溧水境内吴方言与江淮方言的分界

溧水境内吴方言与江淮方言的分界郭骏一、问题的提出江苏省溧水县北界江宁、句容，东邻溧阳，南接高淳，西南毗连安徽当涂，扼江苏西南边缘之要冲，为南京南部之屏藩。溧水方言处于吴方言与江淮方言交会处，内部差异较大。县城（在城镇）老板方言为全县方言的代表，其声韵...

古诗的色彩艺术

色彩是客观事物的反映,喜爱色彩是人的天性。在日常生活中,人们喜爱“蓝天自云”、“青山绿水”、“红花碧草”、“白雪红梅”,这是因为这些景物的色彩及色彩构成的画面能给人以美感。在诗歌中,尤其是古典诗歌,非常讲究诗的色彩美。诗的色彩美是诗歌三大美(音乐美、色彩美、建筑美)之一。在古诗创作中诗人们十分注重抓住景物的色彩来状写景物,抒写情感。在描写景物之色时,充分运用色彩学原理,讲究色彩词的选用和画面色彩组合,既写自然中固有色,又充分表现一定光线下呈现出的条件色,使所写之景鲜明突出,给人以美感,又寓情于景,丽景抒浓情,从而展示出诗的色彩美。

黑话中数字的说法

“一”叫“旦底”,意思是“旦”字的底部,就是下面那一横。“二”叫“挖工”,意思是挖去“工”字中间那一竖剩下的两横。“三”叫“横川”,意思是把“川”字横过来,变为三横。

“全反射”与课堂教学素质化

素质教育的主阵地是课堂教学.如何切实做到物理教学素质化呢?下面结合"全反射"的教学,谈几点看法和做法.

微型课的“预设”“生成”——以苏教国标版二年级《小动物过冬》为例

微型课是教师继续教育培训过程中出现的一种课堂教学实践活动课，主要特征表现：“课堂教学”过程中少了学生的参与，而是授课教师15～20分钟“独角戏”式的教学流程演示。这样的“独角戏”并非是自己在“演”，而是要更多地关注到学生的“学”。虽没有学生现场的“生成”，但教者要做更多的课堂“前期准备”。因为“微型课堂教学”实践过程中，参与者是成人模拟的“学生”（即教学实践活动的同伴）。微型课是教者自我对课堂教学过程中的“预设”与“生成”的前期充沛的思索、探求。

能被数p整除的数的特征

我们知道能被2、5整除的数的特征是这个数的末位数能被2或5整除;能被3或9整除的数的特征是这个数的各个数位上的数字之和能被3或9整除;能被7、11、13整除的数的特征是这个数的末三位上的数字所组成的数与末三位以前的数字所组成的数的差能被7、11、13整除。至于能被一合数整除的问题都能分解成被几个质数同时整除的问题。一般地说,能被质数p整除的数的特征推导方法如下: 设A是整数,p是除数(且为质数)