构建教师专业发展的共同体——江苏省溧阳市实验小学教师队伍建设的理念与实践

'教师专业发展共同体'是指具有共同愿景的教师在团体情境中通过有效互动,进而促进教师共同成长的学术研究或者学习活动的组织。溧阳市实验小学为具有不同发展愿景的教师个体,搭建不同类型的专业发展共同体。主要有网络学习共同体、专业技能发展共同体、课题研究共同体、教学竞赛共同体、课程研发共同体等等。

巧用随文练笔,构建小学语文语用课堂

随文练笔即结合课上所学内容,以片段写作、练笔作文形式展开学习,既能加深学生对语文知识的印象,又能在潜移默化中促进学生语用能力的提升,进而获取更为理想的教学效果。随文练笔不仅可运用在课文学习结束后,还可运用在单元总结、段落学习等多个环节,以全面提升学生的语言文字运用能力。基于此,小学语文教师应做好教育引导,根据随文练笔的特点,科学构建小学语文语用课堂,激发学生的学习潜力,促使其身心得到全面、健康发展。

基于深度学习的小学语文大单元教学策略初探

随着新课程改革的不断深化,大单元教学理念得到快速发展,其打破了传统教学活动中“单篇阅读”的局限性,以“多篇阅读”为基本模式,并将习作实践、口语交际进行有效融合,以整体性学习促进学生语文素养的提升。深度学习理念要求学生能对深层次知识展开深度探索,以进一步强化学生的综合素养。将深度学习理念与大单元教学有效整合,可强化学生语文学习的自主性,切实提高小学语文教学质量,从而获取令人意想不到的教学效果。

拓展性阅读在小学语文教学中的运用

叶圣陶曾说:“课文无非是例子。”小学语文教师应认识到教材并非语文学习的唯一材料。在编排语文教材的过程中,文本的选择、排序是有具体目标指向的,可以为培养学生学科核心素养、引导学生学习提供借力点。但这并不意味着教学要受限于教材,否则极易导致学生阅读面狭窄、思维能力发展缓慢、视野不开阔。因此,教师要通过拓展性阅读拓宽学生的阅读广度,使学生经历从精读教材到博览群书,利用课内有效带动课外,全面培养学生的能力。

追求师生内在的精神自由——溧阳市实验小学办学文化解读

溧阳市实验小学坐落在美丽的国家4A级风詈旅游区天日湖畔，前身是创建于清乾隆46年（公元1781年）“平陵书院”，是溧阳历史上的第一所学校。风雨沧桑，薪火相传，溧阳实小积淀了丰厚的文化底蕴，逐步形成了大气、厚重、求变、创新的优良校风，散发着独立自由的精神气质，并日益焕发出无限的生机和活力。

探讨小学数学教学中数学实验工具的开发与应用

小学数学是一门重要的基础学科,可以培养学生的思维能力,提高学生解决生活问题的能力,但小学生在数学学习中存在一定的困难。而将数学实验工具引入教学,可以有效降低学生的学习难度,深化学生对数学知识的认知。对此,文章从数学实验工具的开发和应用着手,阐述数学实验工具开发的策略及原则,从而探讨数学工具应用的策略,以期提高数学课堂的趣味性和学生参与课堂的活跃度,增强小学数学的教学效果。

小学数学复习,不仅仅是重复

近日参加一次小学毕业班教学研讨活动，主办方展示了一节毕业总复习课《图形的认识与测量》（苏教版），主要复习直线、射线、线段、角、三角形等一些平面图形的基本特征及其相互关系的知识。教师课前先让学生自主复习，课上呈现相同内容的不同整理，展示了不同的复习方法带来的不同效果，通过比较并优化复习方法，让学生寻找适合自己的复习方法，

小学数学“问题解决式”教学的基本策略

小学数学“问题解决式”教学是指在教学活动中，以问题为中心．以学生原有的知识为基础，以学生独立钻研为主线，让学生在提出问题、分析问题和解决问题的学习过程中，创造性地运用多种知识技能，去解决学习中的各种实际问题，从而实现学习目标，获得发展与提高。以下笔者结合对“平行四边形面积计算”一课的教学实践与探索，谈谈“问题解决式”教学结构下如何使学生实现对所学知识的意义建构。

基于差异教学理论 优化小学数学教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，教育工作要“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”。为了在课堂教学中能有效地照顾学生的差异，就要尽可能地设计出照顾每个学生的课堂教学预案。

在小学英语教学中融入中华文化

文化意识是英语课程的重要目标之一。文化意识的要素不仅包含外国优秀文化,还包含中国优秀文化。为将中华优秀文化融入英语教学中,教师可基于整体语言教学理念,从整体上梳理、统筹教材并设计教学活动。

提升小学中高段语文词语教学效果的实践研究

小学中高段语文词语教学是语文学习的重要方面。通过调动多种感官参与,多角度、多方位把握词语的内涵,重视词语的理解和感悟,可以让小学语文词语教学水平实现质的飞跃,培养学生良好的语文能力和深厚的语文素养。

小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略

我国教育部门对小学中高年级的语文阅读和写作越来越重视,阅读和写作两者密不可分,阅读是写作的基础,写作是阅读的运用和进阶.语文的阅读和写作一体化的实现,对于小学中高年级的学生们以后的成长有着很重要的积极作用.为了给小学生以后的学习和完善自身的成长打好基础,语文阅读和写作一体化已经逐渐成为很多学校针对小学中高年级学生的语文教学目标。

小学习作教学的三个策略

本文论述教师要以实践为基础开展习作教学活动,包括课堂教学中关注语言能力的提升、实践生活中学会捕捉素材、阅读体验中丰富写作内容,使学生通过习作教学提高写作能力。

对基于核心素养的小学英语Checkout time板块教学实践探索

通过对Checkout time板块在小学英语教学中的深入意义开展分析,本文明确了核心素养的基本概念,阐述了小学英语现阶段的教学情况,并以三个方面为切入点对小学英语Checkout time板块在核心素养教学环境下的教学对策进行探究,旨在为同行业相关人士提供参考建议.

小学教师“包班制”的试点与探索

《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》指出：针对小学教育的实际需求,重点探索小学全科教师培养模式,培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面、能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。一句＂你的数学是体育老师教的＂,让听者唏嘘不已,也让教育工作者感受到分科教学后的窘态。事实上,小学教师身兼多科的现象并不少见,比如语文教师经常兼任思品学科。

小学英语课堂板书设计的再思考

板书设计是指教师根据教学的需要，在黑板上用书面语言、线条、图形、符号等再现和突出教学内容。好的板书不仅能展示课堂的重点、难点和疑点，还能启发学生的思维（梁巧华，2015）。作为一线教师，笔者觉得教师们并非不重视板书设计，而是在面临多媒体教学与板书的使用时，有太多的尴尬与彷徨。

基于小学英语语篇教学中有效导入探析

智慧的导入就好比整个交响乐的序曲,一本小说的开头,其质量直接影响到新知的呈现和教学活动的有效开展。独具匠心、引人入胜的新课导入不仅是一堂课的起步环节,更是开启学生的心扉,营造愉悦的学习氛围,诱发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。

小学古诗题材类型及教学策略

正古诗教学的重点及难点是体会古诗的意境,所谓"意境",是指古诗所描绘的客观事物与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。那么,在古诗教学中,如何让学生入情入境,引发想象或联想,从而在思想感情上受到熏陶和感染呢?我在教学中,针对古诗题材类型的差异性,对突破古诗教学这一重点及难点进行了不同教学策略探索与研究。一。

基于互联网时代下小学语文教学的创新发展探究

随着社会文明程度不断深化,各种各样的高科技已经被广泛地应用于人们的生活之中,基于电子信息技术的互联网更是成为千家万户普遍使用的工具。在这种社会背景下,互联网的运用不仅仅便利了人们的工作与生活,对于教育方面也发挥着良好的作用,互联网能够即时传输信息,方便快捷,并通过电子信息技术构建多元化的教学表达形式,化难为易。因此,在具体的教学中有效地利用互联网技术,使互联网成为优化教学的工具,是当下老师必须去思考以及探究的话题。

小学生习作个性化教学探究

《新课标》指出：“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。”那么如何教会学生无拘无束地写出“我口抒我心,我手书我口“的个性作文呢？ 一、放归生活,珍视学生个性体验 叶圣陶曾说过：“生活犹如清泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流淌不息”。只有让学生放归生活,认识生活,才会从源头获得取之不尽用之不竭的活水,才会在体验中有个性化的感受,而不是枯燥无味,机械模仿的作文。