儿童戏剧工作坊,构建戏剧课堂

随着教育的发展,越来越多的教师认识到戏剧教育的价值,并积极探索将其融入教学活动中。在这样的背景下,基于儿童戏剧工作坊模式的小学语文戏剧课堂应运而生,为传统的教学方式注入了活力。与传统的教学模式相比,小学语文戏剧课堂更加注重创作的集体性和参与的广泛性。本文将以具体的教学案例为基础,探讨如何将教育戏剧有效地应用于小学语文课堂教学中。

探讨如何在小学英语阅读教学中培养思维品质

在小学英语教学中,很多老师不注重感知体验,忽略对文章中内容的理解,重视模仿记忆,不愿进行思维方面的训练,时间长了学生会滋生出对英语学习兴趣下降的情绪,学习效率自然也会降低,长此以往,英语成绩和学习能力都会下降,影响今后的学习和成长。本文就如何在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的问题进行了一些思考和实践,为英语老师们提供一些借鉴和帮助。

浅谈选择性学习在小学数学教学中的实践研究

《义务教育数学课程标准》指出：数学课程要面向全体学生,适应学习个性发展的需要。而现实中＂我们中国教育的弊端就是选择性太少。＂＂让不同需求和不同层次的学生都去受同一种教育。＂如何能达到不同的发展？出现了新的学习方式——选择性学习。这是一种差异教学形式,因为学生之间存在各方面的差异,所以这种教学形式可以成为教师因材施教和提高教学有效性的一种手段,也是教师探索创造适合每一个学生的数学学习方式之一。

小学数学学困生转化的实践研究

小学生好奇心强,个性化素质差异明显,所以学习容易出现两极分化的现象,故学困生在数学课堂上是普遍存在的。小学数学在学生整个数学学习的过程中起着重要的作用,是数学学生学习的基础。学生在学习时遇到困难,教师必须要进行积极有效的引导和转化,这样学生才能够重新对学习数学产生信心,从而给其以后的数学学习奠定良好的基础。因此,对学困生的转化是很关键的,也是促进学生在整体上共同进步的基础。

浅谈如何激发学生的美术兴趣

兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。新课程要追求的理念之一就是如何激发学生学习美术的兴趣。小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。才能得到学生的普通肯定，也只有被学生所接受，才能让学生对美术学习产生兴趣。

统编版小学语文读写结合教学存在的问题与改进策略探究

在新课改政策逐步落实的推动下,我国教育领域愈发关注教学方法的有效革新。语文是小学时期的重点科目,对于学生文学素养以及文字能力的提升具有关键性意义。当前,读写结合教学模式在小学语文课堂上已然得到了较为有效的应用,可以有效提升小学生的语文学习能力,小学语文教师要对此有清晰的认知,采取合理有效的方式将读写结合教学模式应用于教学过程当中。本文针对小学语文读写结合教学工作当中存在的各色问题以及改进方法进行了简要分析,期望能为相关语文教学人员的工作提供助益。

小学信息技术课堂情境创设的问题和对策

摘要：信息技术课是一门以动手操作和实践为基础的学科。作为小学信息技术教师，笔者通过实践和工作总结，对于小学生信息技术教学过程中的课堂情境创设的相关问题作了概括，并且深入分析后．阐述了相应的对策。

浅谈小学英语Story time板块文本再构的思考

教师对教材的教学不是照本宣读,而是要创造性 地使用教材。那么,文本再构就是这一理念实践的有效途径。文本再构是以学生为主体,以课本教材为载体,以创造性设计 教学内容为途径,充分关注班级学生的认知水平的教学方法。 在译林版小学英语 Story time 的教学中,文本再构的运用充分 体现了新课程的这一要求。

小学语文二年级写话教学的有效策略

小学低段写话是习作的铺垫,如何铺垫好是重中之重。让孩子爱上写话的同时也要提高他的写话能力,为今后的习作做准备。学生如何有效地在写话与习作之间架起一座桥梁,这是有策略与方式方法的。

试析小学低年级学生数学语言素养培养

数学语言是数学思维的具体载体,为了培养学生的数学思维能力、自主探究以及实践运用等基本学科素养,小学数学教师务必要重视低年级学生数学语言素养的培养,一来促进其数学学习能力的提升,二来则能够为其后续的数学学习生涯奠定良好而坚实的基础。在本文中,主要从融入趣味语言、巧妙设计问题、提供示范性指导等方面分析如何培养小学低年级学生的数学语言素养。

贯彻双减,驱动小学语文单元整体教学减负增效——以三年级上册第六单元为例

在新课标的战略背景下,小学阶段的语文教学有了全新的思想启示,教师需关注学生的思维与能力培养需求,转变以往单一化的教学模式,加强单元整体教学优化设计与有效实施,让学生在单元综合性学习的过程中逐渐形成优良的学习品格。而在双减背景下提出了减负增效的战略目标,所以教师需深入分析当前单元整体教学的实践状况,在了解目前不良现状的前提下,提出更加合理地育人手段。下面,主要以三年级上册第六单元为例,就整个单元整体教学的减负增效实践路径加以分析,希望能为小学语文真正实现双减改革而提供一定参考。

巧用深度学习,促核心素养生根——以苏教版小学语文教学为例

小学语文核心素养培养是新课改全面推行后的重要研究方向,核心素养的形成是一个漫长过程,学生们需要在后天不断接受多种核心素养元素的有效熏陶,这不仅仅包括听、说、读、写等常规知识的学习与探究,教师们更要根据小学生现状培养其学习习惯、学习兴趣、语文情趣等等,确保学生能够具备更强的学习能力、学习意识、鉴赏能力、文化理解能力,这才能够从根本上实现核心素养培养的目标.深度学习是核心素养养成的重要途径,深度学习以学生主动学习能力培养与深入探究意识塑造为主要方向,教师要帮助学生更加全面地掌握深入学习的方法并形成主动深入学习的意识,本文以苏教版教材为例,简要分析深入学习的教学方法.

基于整体语言教学理念的小学英语阅读教学策略探析

本文主要以译林版教材为案例,主要分析了教师在小学英语阅读教学的过程中基于整体语言教学理念的实际策略。通过对于立足整体教学的策略分析,提出了阅读的整体语篇,从而强调原因的内化和运用,这种教学方式能够帮助学生在理解文章的基础上来更好地领悟英语。

小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略研究

新课改的不断深入,对小学英语教学中英语阅读能力提出了更高的要求。因此,在英语课堂上老师要增加一些渗透性和趣味性的教学内容,再通过对学生的指导掌握英语阅读技巧和方法。在提高学生阅读能力的同时注重核心素养的培养,提升学生的思维品质及文化意识。

小学英语课外活动助力学生核心素养提升原则与方法

组织小学英语课外活动符合新课标的要求,让学生在真实的语言实践中主动参与学习,能帮助学生开阔视野、展示才能、增长知识,为学生自主学习和英语实践提供一个展示的舞台,实现了对学生核心素养的培养。本文对小学英语课外活动的原则和方法提出了一些个人见解,希望能与各位同仁共同分享,一起进步。

游戏情境在小学数学教学中的应用

瑞士教育学家皮亚杰说过:游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。对于低年级的学生而言,他们的注意力容易分散,但是游戏又是他们最喜欢的一种活动,在课堂中设计一些有关教学内容的游戏活动,让学生在玩中学,在学中获得知识。同时课后学生能够根据习得的知识自己设计游戏,不仅能激发学生的兴趣,还能提高教学质量。

独轮车作为小学体育校本课程的可行性研究

独轮车作为一项拥有特殊健身、娱乐功能的运动项目.独轮车项目集惊、险、奇、巧、美为一体,对于求新、求奇的当代小学生有着极大的吸引力,因此将其作为小学校本课程资源开发具有很大的开发空间和实用价值。

衔接有法过渡无痕——小学语文低年段写话与中年段习作有效衔接的思考

教育事业的革新,让大家把目光放到了小学语文学科教育中。对于小学中低年级学生而言,低年段写话与中年段习作十分关键,不仅可以帮助学生掌握一定的写作技巧,还会使学生逐步形成良好的写作习惯。对此,教师应注重低年级写话与中年级习作教学的有效衔接,为学生们提供一个表达自我的机会,让学生能够将书面上的内容用语言表现出来,并在今后的写作上有所成就。基于此,本文主要探讨了小学语文低年段写话与中年段习作有效衔接策略。

创设有效情境 提高课堂效率

随着素质教育的推进和新课程改革的深入，情境教学作为学生喜欢的一种教学模式逐渐被应用于各个学科的教学中。在小学语文课程教学中运用情境教学不仅符合小学语文新课程标准的要求，还适应了小学生的身心发展特点，对于激发他们的学习兴趣和情境思维有着积极的作用。在小学语文课程教学中，教师可以借助于音乐、图画、角色扮演以及语言描绘等手段来开展情境教学，从而让小学生在丰富多彩的教学情境中更好地开展学习，体验成长。

激发小学生美术学习兴趣的方法

新课程改革理念要求课堂教学应充满活力,教师应想方设法地激发学生的学习兴趣,使学生最大限度地参与课堂教学。下面,笔者谈一谈美术教学实践的几点感悟。一、做美术学科的形象代言人教师对待学生的态度,会直接影响学生对学科的喜好和学习兴趣。因此,除了具备良好的文化知识与修养之外,教师还要有爱心,待人宽容大度,关心学生,具有幽默感和机敏的教育智慧,能及时发现问题,并解决问题。此外,教师要公正地对待每位学生,