2024年高考集合与常用逻辑用语四类经典问题揭秘

集合与常用逻辑用语是每年高考的必考内容之一。为了早日熟悉高考,适应高考,了解高考,下面就2024年高考集合与常用逻辑用语的四类经典问题进行分析,希望对同学们的学习有所帮助。经典1:集合的交、并、补集运算。例1 (2024年高考全国卷)集合A={1,2,3,4,5,9},B={x|√x∈A},则C_(A)(A∩B)=()。

从2010年江苏高考题谈学生审题能力的培养

《考试说明》明确要求考生能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息,并与已有知识整合,在分析评价的基础上应用新信息的能力.信息处理的好坏最为关键的是如何快速、准确地审好题,在我们平时的教学中,加强学生审题能力的培养具有现实意义.

对2010年江苏省体育专业考生健美操专项训练方法的探讨

本人从事多年的高三体育健美操专项训练辅导工作;对于健美操专项并非人们所想象的那么难。从多年的实践过程中,尽管学生没有什么健美操基础,但只要我们在充分认识,把握、熟练基本素质和基本技术的基础上提高心理素质,加以归纳总结,运用科学、合理的教学训练方法,配以严格训练后在专业考试中都能取得较为理想的成绩,就能如愿以偿考上了体育院校的本科甚至是重点本科就读。

高中数学教学中学生运算能力的培养分析

高中阶段数学课程是非常重要的一门课程,在教学过程中,如何将学生的运算能力提高是目前大多数数学老师研究的问题.文章结合多年教学实际,对高中数学教学阶段中培养学生运算能力的方式进行分析,希望分析研究后能够给相关教学人员提供些许参考.

探寻问题解决的基本方法——对2020年江苏高考物理试题第5题的分析与思考

牛顿运动定律是高中物理的重点知识,近三年在江苏高考中都有出现,算是个高频考点.今年作为单选题第5题出现,难度中等,但对于考等级的学生,也造成了一定的困难.下面我就从试题本身出发,通过解法分析、试题拓展、教学启示等方面谈谈自己的看法.

“配速法”巧解复杂曲线运动问题——2023年江苏省高考物理最后一题的两种求解

科学思维方法是物理教学的重要内容,分解法是解决曲线运动问题的一种常用物理方法.以高考试题的分析为例介绍“拆”与“配”巧妙结合.对学生方法、能力的指导和培养有着积极的促进作用,提升学生的核心素养.

影响中学女子篮球队员训练因素的研究

篮球运动是一项高节奏、强对抗性的体能、技能类项目，这种高节奏、强对抗性使得现代篮球运动不断向人类生理极限靠近。纵观世界女子篮球发展历史，向男子化风格方向发展已成为一种趋势，这对现代女子篮球运动的选材、训练提出了更高、更新的要求。本文在实践基础上，参考有关文献资料和专家访问，拟对女篮训练的重要性及其主要方法进行探讨，希望能对女篮训练提供参考。

单亲家庭高中学生的思想品德教育和心理健康教育

我们在调查中发现，父爱和母爱相互结合的家庭温暖，是子女成长的良好土壤。对单亲学生要分析不同情况，适时进行思想品德教育与心理健康教育，让他们重新找回过去在家庭教育中失去的爱，在充满爱的环境中加强教育。

理想气体与液柱类问题的处理方法探究

高中物理热学板块中有一类问题,是玻璃管内利用水银柱封闭一部分或几部分气体,改变外部环境,判断气体体积变大还是变小,或者判断水银柱的液面升高还是降低.解决这类问题,如果方法不对,那会相当麻烦.本文将总结归纳解决这类问题的基本方法,并通过变式,寻找解决这类问题的共性.

基于学生思维能力培养的高中英语读后续写教学探究

引言通过对语篇阅读、续写练习和写作评价过程中学生思维活动的分析,发现在英语学习过程中,学生在审题立意、情节构思、角色发展等方面的思维能力有所提高,但是也存在着不够灵活、不能合理运用写作技巧等问题。鉴于此,教师应该为学生提供更多思维训练机会,帮助他们掌握有效的思维策略,提高其写作水平。本文主要对基于学生思维能力培养的高中英语读后续写教学进行探究,旨在为一线高中教师提供一种新的教学理念,帮助他们更好地应对读后续写的教学挑战。

核心素养背景下高中数学课堂教学研究

培养学生数学核心素养既是当前高中数学教学的重点,也是深入贯彻素质教育理念、打造优质高中数学课堂的实践方向。在核心素养背景下,为高效开展高中数学课堂教学,教师应深入分析核心素养对于高中数学课堂教学的意义,以大单元教学打造结构化课堂,借助项目式教学引导学生自主学习,完善评价体系,确立课堂导向指标,利用信息化教学手段提高教学效率,强化数学与其他学科的融合,并积极构建生活化的教学情境,以提高教学质量。

高中数学的主要最值问题及解题方法探讨

“求最值”问题是高中数学考试中学生容易失分的一类题型,其对学生基础知识的掌握情况和逻辑思维能力具有较高的要求.学科教学中,教师应注重此类问题的归纳总结,引导学生掌握解题规律和方法,以此帮助学生更好地应对此类题型.本文对不等式、解析几何、向量三个知识板块中最值问题的求解方法进行归纳和阐述,以供参考和借鉴.

基于信息技术优化高中数学课堂教学的研究

随着科技的发展,信息技术作为21世纪一种尤为先进的技术形式,目前已渗透到人们的日常生活、学习各个方面.在教育领域,时常会看到信息技术应用于学科课堂教学、学生自学等方面的影子.高中数学逻辑性强、抽象性高、知识密度大,学生常常叫苦连天.为提高课堂教学质效,加强信息技术与数学课堂教学融合已十分必要和迫切.高中数学教师应意识到信息技术的价值,努力将信息技术贯穿课堂教学的各个环节,从而使教学方式得到优化.

学科整体理解在化学教学设计中的应用

学科整体理解是针对教师素养发展而提出的,目的是为了培养学生的核心素养,整体把握化学课程的知识脉络和功能价值,对学段教学目标、教学内容以及教学方法的整体规划和实施具有统摄性。以"溶液"单元设计为例,说明不同学段"溶液"内容的主要安排和育人价值,掌握初中学段内容组织、学情分析和设计思路,并对不同课题的实施进行策略化研究。

“评—学—教”一致性的课例研究——以“铁及其化合物”教学为例

“评-学-教” 一致性是使评价活动指向学习内容标准的必要保证, 是基于课程标准的教学活动的有效落实, 以苏教版高中化学1必修 “铁、 铜及其化合物” 第1课时为例, 说明如何落实对学习的评价、 学生的学及教师的教的一致性, 以提高化学课堂教学的有效性.

教学随笔:协助学生实施数学学习的有效策略

作为数学教师,如何协助学生实施数学学习的有效策略?笔者根据多年的教学经验和体会,从“明确数学学习的环节”和“对有效措施的思考”两个方面进行了力所能及的思考.这些思考并不是一蹴而就的,多是平时自己教育教学实践中总结出来的.通过对数学学习环节的分析,希望借此引起对教育着力点的思考;实施数学学习的有效策略则是仁者见仁,文中提到的两点是笔者体会最深的,借此抛砖引玉.

新课程下高中数学课堂有效教学策略的探究

在新课改的背景下,为了满足学生的学习需求,实现高中数学课堂的有效教学,文章探讨了高中数学课堂有效教学的策略,具体包括以下几个方面:高中数学课堂教学准备策略、高中数学课堂教学实施策略、高中数学课堂教学评价策略。

新课程标准下我校篮球模块的教学设计

一、设计思想（一）指导思想：1.坚持＂健康第一＂的指导思想,促进学生健康成长;2.改革课程内容与教学方式,努力体现课程的时代性;3.以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求，

浅析数学课堂中的提问技巧

课堂提问,就是教师在教学活动中,为了提高自己的教学效果使用的一种辅助手段,以教材为出发点,通过精心设计的提问来活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习水平,继而促进教学质量提高的一种学习方法.下面就在高中数学课堂提问中相关的案例进行解析.

初探历史教学主题化——以美国《1787年宪法》为例

伴随着新课程改革的推进和教材的使用时间相对较长,高中历史教学进入了一个发展的思维灵动阶段,如何挖掘教材的核心思想凝练课题之下的主题立意成为每一个历史教师应探寻的问题。本文就《1787年宪法》为例进行剖析深化对历史教学主题化的认识。