小学数学课堂中教师提问的艺术

提问是课堂教学的重要环节,有效的提问可引起学生的兴趣,让他们积极参与教学过程。在小学数学课堂中,教师可以根据教材内容、学生学情、数学知识内容等实际情况设计提问,把问题设在重点之处、难点之处。提问时,要丰富数学问题的类型,优化提问类型结构。作答时,要耐心安静等候,适当延长学生思考的时间。同时,教师要加强对学生的应答指导,对学生的作答做出积极反馈,提高学生的追问能力。恰如其分的课堂提问,才能充分发挥课堂提问的积极作用,激发学生学习的兴趣和主动性。

文,莫只为字数而作——关于小学生习作字数的问题及对策

本文就当前小学习作教学中学生作文字数问题的现状进行了描述,对问题的原因进行了分析。作者认为,不提字数并不是不要字数,但作文却不能仅为字数而写,要通过兴趣激发、方法指导、交流拓展等策略,淡化学生字数意识,引导提升作文能力与水平,达到课程标准规定的目标。

我的作文我做主——浅谈小学生自主作文的几点策略

近些年来,由于受应试教育的影响,小学生的写作被人为扭曲了。为了"考试",作文"写什么"都被局限于教材规定的内容和划定的范围之内。"怎样写"必须遵循教师规定的几种模式。学生不再是写作的主体,写作不再是真情的流露。这样的写作让学生望而生畏,这样的作文千人一面,了无新意。为此,我们需要把作文的自由权还给学生,让学生做自己作文的主人。一、把选材的自由还给学生在传统的作文教学中,教师往往组织学生讨论、交流如何选材,甚至为学生安排一些材料。如给别人让座。

让我们的小学生也能出口成章——关于如何提高小学英语写作能力的探索

英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能。写是英语听、说、读、写四项技能中的重要内容之一，是高年级英语教学的难点。所谓小学高年级英语作文写作就是让学生围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型写一篇短小的习作，锻炼学生正确的英语表达能力。

农村小学低年级学生口算能力的培养方法

口算是指在不借助计算工具的前提下完成数学的运算,其是小学低年级学生的重要教育内容。我国《数学课程标准》中要求小学低年级学生需要熟练掌握四则运算,同时要对20以内的四则运算进行精确的口算。在这种情况下,教育学者需要加强对小学低年级学生口算能力的培养方法研究,尤其是在教育条件相对较为落后的农村地区。一、培养农村小学低年级学生口算能力的意义在农村小学低年级学生的数学教育中。

小学生数感培养策略分析

数感对学生的影响深远,对小学生进行数感培养,必须在明确其存在问题和培养的数感意义的基础上,制订小学数感培养策略,希望可以给小学数学教师有效的建议.

采取有效策略 提高阅读能力——小学数学课堂教学中“非连续性文本”阅读能力的研究

数学阅读中很多文字描述都是非连续性的。非连续性文本阅读策略,重点要解决两个问题:"教什么?"和"怎么教?"为了达到某些阅读目标,可采用图文的阅读策略及提取关键信息的策略方法,从而有效提高学生数学阅读能力。

小学生推理意识培养策略的新解读——以“简单的分数加、减法”为例

逻辑推理是对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理。小学生由于年龄小,主要以形象思维为主,逻辑推理能力有限,在实际教学过程中,数学教师要结合具体的教学内容,创设生动且合理的教学情境,通过切实有效的策略影响学生的思维,激活学生的原有认识经验,引发学生的推理、猜想,培养小学生推理意识,从而提升小学生数学核心素养。

智慧点评 巧妙引导 精彩灵动——小学数学课堂教学尴尬的化解

小学数学课堂上经常会遇到这样的场面：课刚开始，学生中就出现了一种声音：“老师，我会了!”“老师，我知道了!”……或者未过多久，就有学生将本来需要经过很多猜测、活动、探讨才能得出的结论一股脑儿地全盘托出……请先看下面两个《圆的周长》教学片断中教师遭遇到的尴尬：

小学语文一年级识字写字教学策略研究

新编部教版小学语文教材将立德树人作为教育教学的核心目标,重点关注素质教育和传统文化教育,一年级学生刚刚步入校园,识字写字是学生们开展汉语学习的第一步。教师在教学过程中不仅仅要帮助学生更好地识字写字,更要提升学生的识字写字兴趣,有效培养学生们的语文素养与人文素养,用博大精深的中国文化熏陶和影响学生,为语文教学奠定坚实基础。

小学语文低段PBL识字教学的实践研究

PBL教学法的要义在于,让学生通过长时间的探究和调查获得知识和技能,以解决真实的、有吸引力的和复杂的问题。在小学语文识字教学中,教师采用PBL教学法,有助于提高学生的识字效率、识字能力,且能够培养学生的学习思维。文章介绍了小学语文低段识字教学中采用PBL教学法的意义,分析了PBL教学法应用于小学语文低段识字教学的原则,提出了将PBL教学法应用于小学语文低段识字教学的策略,最后以“汉字王国绘本制作”为例,阐述了PBL教学法在小学语文低段识字教学中的具体运用。

随风潜入夜,润物细无声——浅谈小学音乐教育的意境设计与探索

音乐是人类智慧的结晶,也是最为复杂的创造结果之一。音乐教育作为人类学科的一个分支,它的地位已经显得尤为重要,是我国当前基础教育的一门必修课程。在音乐教学中如何通过意境的创设来增加学生对学习音乐的兴趣显然已经成为我们音乐教师值得深思的一个话题。

生本教育在小学英语阅读教学中的开展策略分析

在小学英语教学中，学生与教师之间的主导地位探讨一直都是教师争论的一个话题，随着现代教育的逐渐发展，越来越多的人意识到学生主人公的主要作用，因此，很多教师开始使用通过生本教育模式来进行教学，并取得很好的效果，以生本教育为基本出发点，探讨如何更好地提高学生的英语阅读成绩。

小学体育专项运动技能课程中的结构化教学设计

在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中明确地指出,体育与健康课程教学要以发展学生形成核心素养为最终目标,开展结构化的知识与技能训练,让学生掌握扎实的专项运动技能,促进学生的体育技能水平提升以及身体的健康成长。基于此,本文主要就小学体育专项运动技能课程中的结构化教学设计展开了以下几点研究,首先分析了专项运动技能结构化教学的意义,又进一步地阐述了结构化教学设计的有效策略,以供参考。

新时期小学生写作兴趣的有效培养

由于小学语文是一门语言类的课程。因此,听、说、读、写是其最为基本的学习内容。其中写作,作为其语文学习中的一项重点内容,具有融会贯通的综合性效用。基于此,本文将对当前新时期影响下,如何更为有效的培育其小学生的写作兴趣,这一问题予以相应的探讨,以供各位参考。

创建有效合作,提升课堂效率——刍议小学数学小组合作学习的有效性

随着新课改不断的深入,如今在我国数学教学中合作学习已经成为大力提倡的重要学习方式之一,而且该概念和学习模式已经广泛应用于如今小学数学教学中。但是据有关调查表明,当前在数学教学实践中合作学习大多都有形式化和泛化倾向的现象。对此,本文探讨了小学数学课堂合作学习的重要价值以及其所具有的现实意义。

挖掘循环教材使用中的教育功能

近年来，各地开始向义务教育阶段学生免费提供教科书，并要求部分学科的教材进行循环使用。的确，循环教材的使用，无疑促进了学生环保和节约意识的培养。因此，在教材使用过程中，我们应积极引导学生爱惜课本、节约资源。