让学生拥有一对金耳朵——培养小学生倾听能力的实践与探索

《语文课程标准》中在提到让学生“学会倾听”这一目标时提出了不同的要求。如学习的第一阶段：要求学生能认真听别人的讲话，努力了解说话的主要内容；第二阶段：要求学生听人说话能把握主要内容，并能简要转述；第三阶段：要求学生能认真耐心地听他人说话，并能抓住要点，简要转述。

农村小学一年级新生入学现状分析及训练策略

一年级是孩子从幼儿园向小学过渡的初始阶段,是孩子各项生活习惯、学习习惯形成的起点,对一年级新生开展入学训练和指导很有必要.而对于处于“放养”状态下的农村孩子来说,入学教育尤其需要花些心思进行.文章对农村小学一年级新生入学现状进行了分析,并对出现的问题进行分析,旨在更好地解决这一问题.

浅谈小学数学教学中学生审题能力的培养

从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是“审题”。审题是解决问题的基础和先导，解决问题的正确性很大程度上就取决于审题的正确性。因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。下面我就从四个方面谈一谈自己的学习与实践体会。

探讨小学语文培养学生创新能力的策略

创新,一个新的时代精神。教育在培育民族创新精神的培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。因此,转变教学方式,培养学生的创新精神摆在了当今的首要位置。教学模式是教学理论发展中的一种新的教学思想。从教学模式的可操作性特点出发,将创造性的培养与现代教学相结合,根据不同的教学情境及教学目标,我们不妨尝试以下的教学方式,以培养学生的创新能力。一。

小学道德与法治课教学中的文明礼仪教育探析

文明礼仪是道德与法治课程的重要内容之一,在小学阶段,培养学生知耻明礼、行为优良,能够为学生未来成长做以启蒙,帮助学生养成良好的行为习惯和健康的价值观念。小学道德与法治课承载着重要的德育职能,在课堂中,以贴合学生生活的形式、丰富的课堂组织模式等,去开展文明礼仪教育工作,为新时期课堂教学做以准备。

低年级学具操作中隐性资源的软利用

新课程标准中明确表达出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。这其中的动手实践就包含着学具操作,可见学具的动手操作已经成为学生提高数学素养不可或缺的途径。而学具操作中有很多隐性资源被大家忽视,我们提出隐性资源的软利用,其实就是在关注多元智能环境,让学习真正成为孩子生命成长的引领者。

非规范评价，促进和谐课堂的构建

非规范评价是相对于教学部门组织自上而下的规范评价而言,体现“以学评教”的教学思想。非规范评价强调课堂教学学生主体作用的发挥,主张教师对学生的评价要结合教学内容展开,真心关爱学生,通过对话与交流,实现师生心灵的沟通,运用赏识和激励的语言向学生传递教师对他们的期待，培养融洽的师生关系，构建和谐的现代课堂。

语文课堂中“对话教学”的误区与反思

近来,笔者有幸观摩了本区几节青年教师基本功竞赛课,惊喜地发现,以人为本的对话教学尤其令人关注。然而,在看到对话教学给语文课堂带来喜人变化的同时,笔者也看到对话教学在热闹中走入误区,很值得我们反思。

小改动 大讲究——浅谈“10的分与合”一课的教学

教学内容：小学数学第一册第37页＂10的分与合＂。苏教版教材设计：整合优化设计：前期教材钻研：教学前,仔细分析教材设计的活动,发现教材给我们提供了这样几个重要的信息：首先,分与合的操作活动方式发生了转变。

珍视感悟 反思促学——《天游峰的扫路人》教学例谈

《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。课文的语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。备课时，我将引导学生开展个性化阅读，通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理，以此作为本课的教学重点。

充分预设,巧妙应对——浅谈语文教学中动态生成性资源的利用

课堂教学是有目标、有计划、有组织的活动。同时面临的情况又是复杂多变的。教师须从思想上真正顾及学生的多方面成长，运用教育的智慧和机智．处理好课堂教学的预设和生成关系．采取各种方式在师生共同活动中促进学生的发展。

阅读教学中学生创新思维能力的培养

学生往往具有服众性、向师性,把老师所说的答案奉为真理,不可怀疑与否定。长此以往,会严重抑制学生创新思维能力的培养,也会导致学生人格扭曲。为此,教师在阅读教学中要注意引导学生克服这种求同心态,发展求异思维。

透析苏教版《分与合》单元新旧教材例图呈现方式

2012年9月，苏教版小学数学第一册教材实行新教材体系。下面笔者就以苏教版小学数学第一册《分与合》单元新旧教材中例图呈现方式为例，探索新教材中凸显的新理念，试图为教学实践提供有价值的新思路。

语文课要在实实在在上下功夫

学生学习语文以前总是读不通,那样的语文教学是失败的,因此我们语文老师要为学生学习语文有所改变。

以有效评价 促快乐成长——对课堂评价有效性的思考

课堂是学生展现本我、再塑新我的舞台,他们的学习行为,尤其在课堂的学习表现渴望得到老师的赏识和认可。如果教师能及时、准确、有效地做出评价,就可以激发学生努力的欲望和探索的灵感,使学生感受到肯定和欣赏,从而获得成功的喜悦和信心。

让课堂精彩起来——自主、合作、探究学习方法探微

《数学课程标准》中提出“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”因此,“学会学习、学会交流、学会合作”这一时代最强音。